一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版.docVIP

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4dtnl

教学目标

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步驾驭两拼音节的拼读方法。

3．借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．相识“马、土、不”3个生字。

教学重难点

声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。

教学打算

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．打算资料：“状元成才路”多媒体课件、拼音卡片。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

教学过程

板块一嬉戏导入，拼读音节

1．嬉戏“碰碰头，找挚友”。老师介绍嬉戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，老师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。

如，学生念“我是b”，老师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。

2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？

【设计意图】学生年龄小，学问储备有限，学得快，遗忘得也快，刚好复习，巩固前面所学内容特别有必要。还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更须要通过复习驾驭前面所学的学问。

板块二借助情境图，相识声母

1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小挚友在做什么呢？

预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。

2．找新字母，识记形。

（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今日要相识的新挚友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？

预设：小男孩打的架子鼓和鼓槌合在一起像d，伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓槌像l。

（2）课件展示声母与图画重叠效果。

（3）老师范读，学生跟读。

鼓和鼓槌d——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。

3．比较体会，读准音。

（1）引导：我们再来做个小试验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？

预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。

（2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。

学生自由练习。提问：发n时，气流似乎是从哪里出来的？发l时呢？

（3）从词语中去体会声母n和l的读音，老师引导读。

老师范读，学生跟读：女孩、女生、女同学。

老师：“女”的声母就是n，n—ǚ→nǚ。学生跟读：n—ǚ→nǚ。

老师范读，学生跟读：拉车、手拉手。

老师：“拉”的声母就是l，l—ā→lā。学生跟读：l—ā→lā。

4．开火车读d、t、n、l，留意订正不正确的发音。

【设计意图】充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过示范、小试验、联系熟识的词语，体会发音的不同。

板块三比较辨析，指导书写

1．区分形近字母。（课件出示声母：b—dm—nf—t）

（1）指名分组读。提问：你发觉每组字母有什么不同？

（2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。

预设：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；

m—n一个门洞是n，两个门洞是m；

f—t伞柄朝下是f，伞柄朝上是t。

（3）师生对读，帮助识记。

左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；

一个门洞——nnn，两个门洞——mmm；

伞柄朝下——fff,伞柄朝上——ttt。

2．指导书写。（课件出示四线格中的d、t、n、l）

（1）学生视察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。

（2）相识新笔画：竖右弯。

（3）老师边示范，边让学生跟着书空。

d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。留意左下半圆写饱满，其次笔竖不要遇到第一条线。

t：横、竖右弯，两笔写成，占上格和中格。留意横比较短，写在比其次条线略低的位置上。

n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。留意占满格。

l：竖，一笔写成，占上格和中格。留意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。

3．学生练习写，老师巡察指导。留意提示和适时订正坐姿和握笔姿态。

4．用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。

5．再次练习书写。

【设计意图】学生在ɑ、o、e的学习中已经相识了四线格，指导书写声母d、t、n、l的时候要以四线格为参照去指导学生把声母写在合适的位置上。动笔即规范练写，还要重视握笔姿态和坐姿的订正。

板块四借助图片，练习拼读

1．引导：声母喜爱与韵母交挚友，先来认认d、t与韵母交的