第一单元习作：猜猜他是谁 （说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

第一单元习作：猜猜他是谁（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第一单元习作：猜猜他是谁，选自2024-2025学年统编版语文三年级上册。本单元以“猜猜他是谁”为主题，引导学生通过观察、思考和想象，描绘人物的外貌和性格特点。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的观察能力和写作技巧，符合三年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）观察力，通过细致观察人物特征，提高学生的观察能力；2）想象力，鼓励学生发挥想象，丰富人物形象；3）表达能力，通过写作练习，提升学生的语言组织和表达能力；4）审美鉴赏，引导学生欣赏人物形象，培养审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：1.观察人物特征并准确描述；2.创设合理情境，展开想象，丰富人物形象。

难点：1.如何将人物特征生动形象地表达出来；2.如何在有限的篇幅内展现人物性格。

解决办法与突破策略：

1.教师通过示范作品，引导学生观察人物细节，如外貌、动作、神态等，提高学生观察力。

2.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生想象力，鼓励他们尝试从不同角度描绘人物。

3.通过小组讨论和写作练习，帮助学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动。

4.教师适时点评，指导学生如何调整语言表达，使人物性格特征更加鲜明。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：人物图片库、人物视频片段、在线写作工具。

4.教学手段：实物教具（人物模型）、角色扮演道具、学生个人写作笔记本。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张熟悉的人物照片，引导学生观察并说出照片中的人物是谁，激发学生对人物描写的兴趣。

2.学生分享自己熟悉的人物，引导他们思考如何用语言描述这个人物。

二、新课导入

1.老师简要介绍本节课的主题——《猜猜他是谁》，引导学生明确学习目标。

2.学生阅读课文，初步感知课文内容，了解人物描写的方法。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：课文中的主人公是谁？他有哪些特点？

2.学生回答，老师点评并总结：主人公是一位善良、乐于助人的老人。

3.老师提问：课文是如何描写这位老人的外貌和性格特点的？

4.学生找出描写外貌和性格特点的句子，老师引导学生分析句子，总结描写方法。

5.老师提问：课文中有哪些描写老人善良、乐于助人的事例？

6.学生回答，老师点评并总结：课文通过具体事例展现了老人的善良和乐于助人。

四、全文侧重点

1.老师提问：本节课的重点是什么？

2.学生回答，老师点评并总结：本节课的重点是学习如何描写人物的外貌和性格特点，以及如何通过具体事例展现人物性格。

3.老师提问：本节课的难点是什么？

4.学生回答，老师点评并总结：本节课的难点是如何将人物特征生动形象地表达出来，以及如何在有限的篇幅内展现人物性格。

五、教学活动

1.老师出示一张人物照片，引导学生观察并描述照片中的人物。

2.学生分组讨论，选取一位同学作为代表，描述照片中的人物。

3.老师点评并总结：学生在描述人物时，要注意抓住人物的外貌、性格特点，以及具体事例。

4.老师出示一段描写人物的语言，引导学生分析这段语言，总结描写方法。

5.学生尝试用所学方法，描写一位熟悉的人物，老师点评并指导。

六、课堂小结

1.老师提问：本节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师点评并总结：本节课我们学习了如何描写人物的外貌和性格特点，以及如何通过具体事例展现人物性格。

3.老师强调：描写人物时，要注意观察、想象和表达，使人物形象更加生动。

七、课后作业

1.学生尝试用所学方法，描写一位熟悉的人物，并分享给同学。

2.家长协助学生完成课后作业，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。

八、教学反思

1.本节课通过观察、讨论、写作等活动，引导学生学习如何描写人物，提高了学生的观察能力和表达能力。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。

3.在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高学生的语文素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物描写技巧：介绍一些经典的人物描写技巧，如对比、象征、细节描写等，这些技巧可以帮助学生更生动地描绘人物形象。

-人物性格分析：提供一些著名文学作品中的经典人物性格分析案例，如《红楼梦》中的贾宝玉、《水浒传》中的宋江，让学生了解不同性格人物的塑造方法。

-日常生活观察：推荐一些日常生活观察的素材，如家庭中的长辈、学校里的老师、社区中的邻居等，鼓励学生