Module 3 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module3单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module3单元整体，包括词汇、句型、阅读和写作等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元围绕“家庭”主题展开，与学生日常生活紧密相关。学生在学习过程中，可以结合自身家庭情况，复习巩固已学词汇和句型，提高语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。通过学习家庭相关的词汇和句型，学生能够增强对家庭文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。同时，通过阅读和写作活动，学生将提升语言运用能力，发展批判性思维，并学会自主学习，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是家庭相关词汇和句型的掌握。具体包括家庭成员的称呼、家庭活动的描述以及表达情感和需求的句型。

-举例解释：例如，学生需要能够正确使用“myfather,mother,brother,sister”等词汇来描述家庭成员，以及使用“Weoftengototheparkonweekends.”这样的句子来描述家庭活动。

2.教学难点

-难点内容：难点在于学生能够灵活运用所学词汇和句型进行实际对话和写作，尤其是在语境中使用正确的时态和语态。

-举例解释：例如，学生在描述家庭时可能会遇到时态的混淆，如不知道何时使用一般现在时还是一般过去时。另一个难点是语态的运用，如区分主动语态和被动语态，例如，“Imakebreakfast”和“Thebreakfastismadebyme”的正确使用。教师需要通过情景模拟、角色扮演等教学方法帮助学生理解和掌握这些难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习和运用词汇和句型。

2.运用合作学习法，分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.实施任务型教学法，设计家庭相关的小任务，如制作家庭介绍卡片，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体展示家庭图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.制作互动课件，包含词汇卡片、练习题等，便于学生参与互动和自我检测。

3.鼓励学生使用在线学习平台，拓展学习资源，提高学习效率。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生说出图片中的人物关系。

2.提出问题：询问学生自己家庭成员的称呼，并鼓励学生用英语介绍。

3.游戏活动：进行“FamilyBingo”游戏，学生通过抽签回答家庭成员的称呼，活跃课堂气氛。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.词汇教学：教师展示家庭成员的图片，讲解词汇“father,mother,brother,sister”等，并带领学生朗读。

2.句型教学：教师呈现家庭活动的情景，讲解句型“Weoftengototheparkonweekends.”，并示范发音和语调。

3.语法讲解：讲解一般现在时和一般过去时的区别，并举例说明。

4.角色扮演：教师示范家庭成员之间的对话，引导学生进行角色扮演，巩固句型。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.词汇练习：教师出示词汇卡片，学生抢答家庭成员的称呼。

2.句型练习：学生根据图片情境，用所学句型进行描述。

3.写作练习：学生以“MyFamily”为主题，用所学词汇和句型写一篇短文。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：询问学生对家庭的理解，以及家庭成员之间如何相互关爱。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师与学生互动：教师提问学生家庭相关的问题，如“Doyoulikeyourfamily?Why?”等。

2.学生与学生互动：学生之间进行角色扮演，模拟家庭对话。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.教师引导学生思考家庭的意义，培养学生的家庭观念。

2.学生分享自己的家庭故事，提高学生的口语表达能力和沟通能力。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的拓展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练识别并正确使用家庭成员的英文词汇，如“father,mother,brother,sister,uncle,aunt”等。