（遵义专版）2024年秋九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 2.2 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应说课稿 沪教版.docx

（遵义专版）2024年秋九年级化学上册第2章身边的化学物质2.2奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应说课稿沪教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《遵义专版》2024年秋九年级化学上册第2章“身边的化学物质”2.2“奇妙的二氧化碳”第1课时，包括二氧化碳的循环、性质和用途，以及化合反应与分解反应。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级所学的氧气的性质、反应原理等知识相关联，通过对比学习，加深对二氧化碳性质的理解和应用。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究二氧化碳的循环和性质，提高学生观察、实验和数据分析的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生理解化合反应与分解反应的本质，培养逻辑推理和辩证思维。

3.强化学生的环境保护意识，通过学习二氧化碳的性质和用途，让学生认识到保护环境的重要性，树立绿色化学观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①二氧化碳的循环过程及其在自然界中的作用，强调学生理解二氧化碳在大气中的来源、去向以及与植物光合作用的关系。

②二氧化碳的物理性质和化学性质，特别是二氧化碳的溶解性、密度、与水反应生成碳酸的性质，以及与碱反应的性质。

③化合反应与分解反应的判断和实例分析，帮助学生掌握化学反应类型的识别方法。

2.教学难点

①二氧化碳循环的复杂性和动态平衡的理解，学生需要抽象思维来把握这一自然现象的连续性和变化性。

②二氧化碳与水反应生成碳酸的化学原理，学生可能难以理解弱酸的形成和性质。

③化合反应与分解反应的区分和应用，学生需要通过实例来理解和应用这两种反应类型，区分它们在化学变化中的角色。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《遵义专版》2024年秋九年级化学上册第2章“身边的化学物质”2.2“奇妙的二氧化碳”第1课时的教材。

2.辅助材料：准备与二氧化碳循环、性质和用途相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以及化合反应与分解反应的实例分析。

3.实验器材：准备二氧化碳的简易收集装置、澄清石灰水、小苏打等实验材料，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能顺利进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示地球大气层的图片，引导学生思考大气层中存在的气体及其对地球环境的影响。接着，提出问题：“我们日常生活中常见的二氧化碳，它在大气层中扮演着怎样的角色？它有哪些性质和用途？”以此激发学生的学习兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）二氧化碳的循环

教师讲解二氧化碳在自然界中的循环过程，包括光合作用、呼吸作用、燃烧等环节，强调学生理解二氧化碳在大气中的来源、去向以及与植物光合作用的关系。

（2）二氧化碳的性质

教师展示二氧化碳的物理性质和化学性质，如溶解性、密度、与水反应生成碳酸的性质，以及与碱反应的性质，引导学生观察并总结。

（3）化合反应与分解反应

教师通过实例分析化合反应与分解反应，帮助学生掌握化学反应类型的识别方法，如二氧化碳与水反应生成碳酸、碳酸分解生成二氧化碳和水等。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几道关于二氧化碳循环、性质和化合反应与分解反应的选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。教师巡视课堂，了解学生的学习情况，并及时给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调二氧化碳的循环、性质以及化合反应与分解反应的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中关注环境保护，树立绿色化学观念。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学内容，完成教材上的相关练习题。

（2）观察家中或校园内的植物，思考二氧化碳在植物生长过程中的作用。

（3）查阅资料，了解二氧化碳的环保应用，如二氧化碳捕集技术等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-二氧化碳的全球变化：介绍二氧化碳浓度变化对全球气候的影响，包括温室效应、全球变暖、海平面上升等。

-二氧化碳的工业应用：探讨二氧化碳在工业生产中的应用，如干冰制造、化工产品合成等。

-化学反应的类型：深入探讨化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本化学反应类型，以及它们在自然界和工业生产中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或相关杂志，了解二氧化碳的循环和全球变化对生态系统的影响。

-组织学生参观当地的化工企业或环保设施，实地观察二氧化碳的捕集和利用过程。

-利用网络资源，如教育平台上的视频讲座，让学生观看二氧化