《小白菜》精品教案2023 (1).docxVIP

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《小白菜》教学设计

一．教学目标：

感受音乐的纯美、柔美和凄美之情并能了解凄美是别样的音乐美。2.用凄美、哀伤的语气演唱歌曲《小白菜》。

了解六声调式，通过了解《小白菜》的背景故事并创编旋律，了解《北风吹》也是由《小白菜》的旋律延伸而来。

教学重点：

能用凄美、哀伤的语气演唱歌曲《小白菜》。

教学难点：

感受音乐的纯美、柔美和凄美之情并能了解凄美是别样的音乐美。

五．教学过程：

一、导入

1.从音乐的感知出发，体验音乐的另一种美

纯美

师：先来听一段音乐（播放《校园的早晨》片段）。

师：这首歌曲的名字是？（《校园的早晨》）。同学们还记得歌词内容吗？就像歌中唱的那样，是谁走在校园的小路上？（学生）又是谁去大树下读书？（学生）你们觉得体现了学生们的性格是怎样的？（天真、无邪、纯真、善良）你觉得这是阳刚的还是柔美的？（如果回答出来纯真就直接总结。）

板书：纯美

柔美

接下来老师来弹一段音乐，你们听听看，这段音乐给你们的感觉是怎样的？这又是什么样的音乐美呢？请注意观察老师弹奏时的力度和速度

（弹奏夜的钢琴曲五）

师：谁来说说看？学生回答（轻柔、舒缓、缓慢……）。这样的美，一起来说是什么美呀？“柔美”。

板书：柔美

凄美

师范唱《小白菜》（给学生一个突兀的感觉）

这又是什么美？（凄惨、悲凉）统称为“凄美”

板书：凄美

师：在我们平时的生活中，凄美也是一种别样的音乐美。它可以让我们在忧伤的时候或者遇上挫折的时候，让我们静下心来，安抚自己的一个小天地，让我们可以在这个小天地里宣泄并且得到负能量的释放。今天我们就来学习一首带有凄美色彩的歌曲。老师刚刚已经唱过了，你知道歌名是什么吗？

（出示课题——《小白菜》）

歌曲学唱

复听歌曲

师：听老师再来唱一下，体会一下歌曲的速度和情绪。（慢速、悲伤、悲凉的）

师：大家吃过小白菜吧！但是我们今天学习的《小白菜》不是我们平时吃的，而是在穷苦家庭中的一个小女孩。先带着这样的感情慢速读一读歌词。

2.朗读歌词（从歌词中提炼出节奏）

XXXX-XXXX-XXXX-XXXX-XX

小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀。亲娘

X-XXX-丨

呀，亲娘呀。

如果没有读出这样的节奏：我来读一读，你们觉得哪个好？

师：老师把刚刚你们拍的节奏整理出来了，按照标点符号分（一根小节线出现）几拍？（5拍），第二根小节线到哪里啊……诶？前面四小节是五拍后面两小节是四拍，因此这首歌曲的拍子是（变拍子）。

XXXX-丨XXXX-丨XXXX-丨XXXX-丨

小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀。

XXX-丨XXX-丨

亲娘呀，亲娘呀。

旋律学唱

师：跟着琴我们来唱一唱这首歌（黑板上出示歌谱）

画旋律线

师：我请一位同学起来画一画歌曲的旋律线。一起再来唱一遍旋律帮帮她完成。（弹唱、慢速）

大家讨论一下，为什么要这么设计旋律线？有什么功用？（讨论：向下、增添了凄美感、）

师：旋律线向下，在我们生活中也有一个动作是向下的，是什么动作呢？一起来试试看（叹气），《小白菜》就是叹息式的曲调，更加增添了歌曲的凄美感。

6.填唱歌词

师：让我们带着叹息式的凄美，把歌词填入旋律中。

7.了解调式

师：大家来看一看，这首歌曲是哪里的民歌？（河北名歌）什么调式？（徵调式）我们知道中国的民歌一般都是几个音？（五个音）分别是（宫商角徵羽）但是注意这个地方出现了第六个音：7。这个地方到底是谱子错了呢还是故意设计成这样的呢？有没有什么特殊意义呢？我们来做个小探究：如果我们把这个音用五声调式替换掉，你觉得哪一种更能体现细腻的感情？分别来唱一唱。

①21165-②21665-③-21765-

旋律像阶梯一样慢慢的下行，没有跳跃，顺着上面的旋律显得更流畅、细腻。这个音在民歌调式中有一个特殊的名字——“变宫”

来吧这句话再唱一下（巩固为了娘啊）

8.了解背景

请一个同学来朗读一下这首歌曲的背景是怎么样的（ppt出示）

分组：我们现在都是小白菜以及小白菜的小伙伴，你们来设身处地地表现一下她，看看哪一组的小白菜最有感觉！我们一组组轮过来，中间听好间奏。

刚刚有几个同学表现的特别好！我请他们上来代表一下小白菜，请其他同学用“嗯”轻轻伴奏。（嗯四句再加入主旋律）

拓展延伸（编创讨论5’+弹琴2’）

师：现在我们以小白菜的主干音为素材，来进行一个大胆的创编！当一回小小作曲家。

选择你所认为合适的音给乐曲完整化。（12356）

6（5）523（2）3丨（5）43226（1）丨3352（1）15（6）-丨6（2）0276（5）丨

讨