4 10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docx

410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版2024-2025学年一年级上册数学教材第四章《10的认识和加减法》。主要包括两部分：一是认识数字10，理解10的组成和分解，以及10的加减法运算；二是学习10以内的加减法，掌握基本的加减法运算规则和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了1-9的认识和基本运算，对数字有了初步的了解。本节课将在原有基础上，引导学生进一步认识数字10，学习10的组成和分解，以及10的加减法运算，从而拓展学生的数概念和计算能力。同时，通过本节课的学习，学生将能够熟练运用10以内的加减法解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过认识数字10和掌握10的加减法运算，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使学生能够熟练运用10以内的数字进行计算，增强学生对数学知识的兴趣和自信，提高学生独立思考和合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-9的认识和基本运算，能够理解数字的含义，并能够进行简单的加法和减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对数字游戏和互动活动感兴趣，喜欢通过操作实物来学习新知识。

-学生的能力发展水平参差不齐，有些学生可能已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，而有些学生可能还处于初步理解阶段。

-学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，喜欢观察和操作；有的学生偏好听觉学习，喜欢听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对数字10的概念理解可能不够深刻，需要通过实际操作和游戏来加强认识。

-在进行10的加减法运算时，可能会混淆运算规则，需要通过反复练习来熟练掌握。

-部分学生可能在面对抽象的数学问题时感到困难，需要通过具体情境来建立数学概念与现实世界的联系。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数字10的概念及其加减法运算。

2.运用游戏教学法，设计加减法游戏，激发学生的学习兴趣，增强互动性和参与度。

3.实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数字10的组成和分解过程，以及加减法运算的动态演示。

2.使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，即时反馈学习成果。

3.配合使用实物模型和教具，如计数棒、数字卡片等，帮助学生在操作中学习，加深理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字10的认识和加减法的预习资料，包括数字10的组成和分解的示例视频，以及预习问题清单。

-设计预习问题：设计如“数字10可以由哪些数字组成？”“10的加减法运算有哪些特点？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，监控学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，理解数字10的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题清单，独立思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过数字游戏或生活实例，引出数字10的认识和加减法。

-讲解知识点：详细讲解数字10的组成和分解，以及10的加减法运算规则。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对数字10的理解，以及进行加减法运算的实际操作。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，进行加减法运算的实际操作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字10的基本概念和运算规则。

-实践活动法：通过实际操作，加深对10的加减法的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握数字10的组成和分解，以及10的加减法运算。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如10的加减法练习题。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时