2024-2025学年新教材高中生物 第一章 孟德尔定律 第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律说课稿（1）浙科版必修2.docx

2024-2025学年新教材高中生物第一章孟德尔定律第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律说课稿（1）浙科版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙科版必修2第一章孟德尔定律中的第一节“孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的遗传学基础知识紧密相连，如基因的概念、遗传信息的传递等，有助于学生进一步理解和掌握孟德尔遗传定律。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过孟德尔的杂交实验，让学生学会设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

2.增强学生的生物科学思维，引导学生运用类比、推理等思维方法，理解遗传定律的普遍性和重要性。

3.提升学生的生物科学社会责任感，认识到遗传学在农业、医学等领域的应用，激发学生对生物科学的兴趣和探索精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①孟德尔分离定律的提出过程，包括假设、实验设计、数据分析、结论推导等步骤，使学生理解科学探究的方法和逻辑。

②孟德尔分离定律的实质，即等位基因在配子形成过程中的随机分离，以及这一原理在遗传过程中的重要性。

2.教学难点，

①如何引导学生理解遗传因子的概念，并能够将其与现代生物学的基因概念相联系。

②如何帮助学生建立起遗传图解与遗传规律之间的联系，通过图解更好地理解遗传过程。

③如何处理学生对遗传现象的直观理解与遗传定律的抽象概念之间的矛盾，引导学生进行科学的思维转换。

④如何在教学中有效地运用类比和模型构建等教学方法，帮助学生克服抽象思维障碍，深入理解遗传定律的本质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《浙科版必修2》第一章孟德尔定律相关章节。

2.辅助材料：准备孟德尔实验相关的图片、遗传图解图表、以及解释分离定律的视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备用于演示孟德尔实验的模型或实物，如豆荚、种子等，以及用于学生分组实验的孟德尔遗传规律实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和实验操作；确保实验操作台的安全性和整洁，便于学生进行实验活动。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是高中生物第一章孟德尔定律中的第一节“孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律”。首先，请大家回顾一下在初中阶段所学的遗传学基础知识，比如基因的概念、遗传信息的传递等，这些都是我们今天学习的基础。

（2）接下来，我将通过一个简单的问题来导入新课：什么是遗传？遗传的本质是什么？请大家思考一下，并试着用自己理解的语言来描述。

二、新课讲解

1.孟德尔的实验背景

（1）同学们，孟德尔是一位19世纪的奥地利修士，他通过对豌豆植物进行杂交实验，揭示了遗传的规律。那么，他为什么要选择豌豆植物进行实验呢？请大家结合课本内容，讨论一下。

（2）学生讨论后，教师总结：豌豆植物具有易于观察的相对性状，繁殖周期短，便于实验操作，因此孟德尔选择豌豆植物进行实验。

2.孟德尔的实验假设

（1）同学们，孟德尔在进行实验之前，提出了三个假设：生物的性状是由遗传因子决定的，遗传因子在体细胞中成对存在，遗传因子在形成配子时彼此分离。请大家结合课本内容，思考一下这三个假设的合理性。

（2）学生讨论后，教师总结：这三个假设是孟德尔实验成功的关键，它们为后续的实验结果提供了理论依据。

3.孟德尔的实验过程

（1）同学们，孟德尔进行了大量的杂交实验，包括自交、杂交、测交等。请大家结合课本内容，回顾一下孟德尔的实验步骤。

（2）学生回顾后，教师总结：孟德尔的实验步骤包括：选择具有相对性状的豌豆植物进行杂交，观察后代的性状表现，统计数据，分析结果。

4.孟德尔的实验结果

（1）同学们，孟德尔的实验结果显示，第一代杂交后代均表现为显性性状，而第二代杂交后代中，显性性状和隐性性状的比例为3:1。请大家思考一下，这一现象说明了什么？

（2）学生讨论后，教师总结：这一现象说明了孟德尔的分离定律，即遗传因子在形成配子时彼此分离，独立地遗传给后代。

5.孟德尔的实验结论

（1）同学们，孟德尔根据实验结果，提出了分离定律。请大家结合课本内容，回顾一下分离定律的具体内容。

（2）学生回顾后，教师总结：分离定律的内容为：在杂合子细胞中，等位基因在减数分裂过程中分离，分别进入不同的配子中，独立地遗传给后代。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）同学们，接下来我们将进行小组讨论。请以小组为单位，讨论以下问题：孟德尔的实验成功的原因是什么？分离定律在生物学研究中的应用有哪些？

（2）学生讨论后，教师引导学生分享讨论成果，并总结学生的观点。

2.实验操作

（1）同