人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》说课稿.docx

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》说课稿

一.教材分析

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是用整十数除，进一步巩固学生对除数是一位数的笔算除法的掌握，提高学生的计算能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的笔算除法也有一定的了解。但是，学生在进行笔算除法时，可能会出现计算错误，特别是在进行连续除法运算时，容易出错。因此，在教学过程中，我需要引导学生仔细观察，找出计算的规律，提高计算的准确性。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够运用整十数除的方法，正确进行除数是一位数的笔算除法运算。

过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的魅力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握用整十数除的方法，进行除数是一位数的笔算除法运算。

教学难点：学生在进行笔算除法时，如何准确地找出计算的规律，避免计算错误。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论，找出计算的规律。同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容–用整十数除。

自主探究：学生自主尝试用整十数除，找出计算的规律。

合作交流：学生之间进行讨论，分享自己的计算方法，总结出计算的规律。

教师讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，引导学生进一步理解计算的规律。

练习巩固：学生进行练习，巩固所学知识。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对计算规律的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

步骤1：将被除数和除数写成竖式。

步骤2：从被除数的最高位开始，找出一个最大的整十数，使其小于或等于被除数的最高位。

步骤3：将这个最大的整十数除以除数，得到的商写在答案的相应位置。

步骤4：用被除数的最高位减去这个商乘以除数，得到差。

步骤5：将差写在下一行，继续进行除法运算，直到所有位都计算完毕。

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习过程的评价，关注学生在自主探究、合作交流中的表现，二是对学生学习结果的评价，关注学生对用整十数除的方法的掌握程度。

九.说教学反思

在教学结束后，我将以学生的学习情况为依据，对教学过程进行反思，找出教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

知识点儿整理：

用整十数除的概念：本节课主要讲解的是如何使用整十数进行除法运算，即当除数的倍数是整十数时，如何快速准确地进行除法运算。

除数是一位数的笔算除法：回顾除数是一位数的笔算除法运算，包括从被除数的最高位开始除，每次除后余数要小于除数，商的每一位都要比除数小等。

整十数除法的规律：当除数的倍数是整十数时，我们可以先将被除数的最高位与除数进行比较，找出最大的整十数，然后进行除法运算，将商写在答案的相应位置。

连续除法运算：当一个数可以被除数整除多次，即进行连续除法运算时，我们需要注意每次除法运算的余数要小于除数，同时每次运算后的商都要比除数小。

竖式计算的方法：在进行除法运算时，我们通常使用竖式计算的方法，将被除数和除数写成竖式，然后从被除数的最高位开始进行除法运算。

笔算除法的技巧：在进行笔算除法时，我们可以通过观察被除数和除数的关系，找出计算的规律，从而提高计算的准确性。

除法的运算性质：除法具有分配律、结合律和交换律等运算性质，这些性质在进行除法运算时可以帮助我们简化计算过程。

除法的应用场景：除法在生活中的应用非常广泛，比如计算商品的折扣、计算分成的比例等，掌握除法的计算方法对我们的日常生活非常有帮助。

学生自主探究的能力：通过本节课的学习，学生可以培养自主探究的能力，通过观察、思考、讨论等方式，找出计算的规律。

学生合作交流的能力：在小组合作交流的过程中，学生可以分享自己的计算方法，学习他人的优点，提高自己的计算能力。

学生解决问题的能力：通过本节课的学习，学生可以学会如何解决除法运算中的问题，比如如何找出计算的规律，如何避免计算错误等。

学生对数学的兴趣：通过本节课的学习，学生可以感受到数学的乐趣，激发对数学的学习兴趣，提高学习的积极性。

学生对数学的信心：通过本节课的学习，学生可以感受到自己在除法运算方面的进步，增强对数学的自信心，从而更加积极主动地学习数学。

学生对数学的价值观：通过本节课的学习，学生可以认识到数学在生活中的重要性，理解数学的价值，从而更加珍视数学的学习。

教师引导教学的方法：在本节课的教学过程中，教师需要引