手工电子教案 04纸艺拼贴的色彩表达.docxVIP

教学设计04：纸艺拼贴的色彩表达

教学说明

授课对象

学前教育专业学生

学时安排

2学时

课程类型

理实一体课

课程性质

专业必修课

课程分析

【本节课涉及的知识点】

纸艺拼贴的概念；色彩的表达方法；纸艺拼贴的色彩应用。

【本节课教学任务】

1.引导学生感知与欣赏色彩之美，启迪学生运用色彩原理、色彩表现方法，及手工制作技巧创作表达个人感受和想象的纸艺作品，提升学生的情感表达能力及创造能力。

2.帮助学生理解《3-6岁儿童发展指南》提出的幼儿艺术教育建议，树立学以致用的学习目标。

教学目标

1.了解中国美学观，培养学生热爱中华优秀传统文化，增强文化自信，提升学生的民族自豪感。

2.阅读和鉴赏大量的优秀文学、艺术作品，理解色彩的表达方法，开阔学生视野，提升学生对艺术美的感知与辨析能力，引导学生建立爱祖国、爱生活、爱专业的美好情感，养成优秀的学习品质。

3.掌握纸艺拼贴的色彩应用方法，能灵活应用于作品创作，训练学生创意思维，培养学生团队合作意识，提高学生沟通交流协调能力、观察能力、思考能力及表现美的能力。

4.通过知识学习浸润学生美好心灵，养成和谐、健康向上的品格，培养学生热爱生活、热爱幼儿教育事业，坚定职业理想。

5.体验手工艺术的乐趣，陶冶情操，引导学生学会正确表达个人情感，提升学生的审美和文化素养。

教学重点与难点

【教学重点】

理解色彩的表达方法。

【教学难点】

掌握纸艺拼贴的色彩应用方法，将其应用于作品创作。

学情分析

【学生前期经验】

学生通过网络课程学习已了解了纸艺的种类、纸材、工具，掌握了纸艺的撕、剪、折、贴等制作技法，具备一定的纸艺作品制作经验，但普遍依赖临摹，创新能力较弱，作品缺乏个性。

【课程学习准备】

1.知识准备：已自主完成超星学习通网络教学平台上本课程预习任务点；根据课程预习清单，已完成公鸡彩色稿。

2.学具准备：剪刀、美工刀、铅笔、卡纸、双面胶、泡沫胶。

教学方法及策略

本节课主要采用混合式教学、启发式教学、探究式教学及现代化教学手段等多种方法进行教学。具体策略如下：

1.课程导入部分，通过纸艺拼贴作品欣赏及课堂启发式提问相结合，激发学生的课程学习兴趣，引导学生重视纸艺拼贴的色彩表达。

2.知识学习部分，①重点知识，采用陶冶式和启发式教学策略，以色彩理论知识为主线，从文学诗歌、经典艺术作品实际案例入手，让学生在赏析生动的作品当中自然而深刻地理解色彩原理及色彩表达方法，激发学生对传统文化艺术的喜爱之情，树立文化自信；以层层设问促进学生积极参与学习过程，提升学生对艺术美的感知与辨析能力。②难点知识，采用演示法、讲授法引导学生观察、理解、归纳纸艺拼贴的色彩应用方法，提高学生理解、分析能力；开展实践练习，引导学生以小组协作学习方法进行自主探究，迁移知识，提升学生实践应用能力及表现美的能力；展示部分学生作品，以榜样力量激发学生学习热情，通过学生自评、师生互评的方式反馈学习效果，消化难点知识。

3.知识拓展部分，通过赏析纸艺拼贴艺术在生活中的应用方式，以及幼儿纸艺拼贴作品，开阔学生艺术视野，丰富学生的想象思维，激发学生的专业学习热情，坚定幼儿教师理想。

4.知识归纳延展部分：总结学习内容，梳理重点、难点，帮助学生巩固所学知识；采用网络探究式教学策略，以课后思考、网络答疑互动等方式扩充学生的知识面，提高学生自主学习能力。

参考资料

教学过程

教学

环节

内容安排

知识

回顾

点评学生作品，简要回顾上周课程学习内容

课程

导入

【实物展示】纸艺拼贴作品

设问：作品的特色之处是什么？

【课程目录】

一、认识纸艺拼贴

二、色彩的表达方法（重点）

三、纸艺拼贴画色彩应用（难点）

四、知识拓展

课程

展开

一、认识纸艺拼贴画

1、概念

【案例引入】毕加索《吉他》、儿童作品

设问：《吉他》作品中有哪些元素？

总结：纸艺拼贴画指用不同材质、颜色的纸张通过剪、刻、撕、贴等手工技法形成的平面化的纸艺作品。

2、纸材与工具

常用的纸张既有色彩鲜艳的新纸张，也有生活中的废旧纸张。

粘合材料：双面胶、泡沫胶、手工白乳胶。

常用工具：剪刀、美工刀、直尺、圆规等。

二、色彩的表达方法

1、色彩三要素

【案例引入1】欣赏诗歌“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”及“儿童疾走扑黄蝶，飞入菜花无处寻”。

设问：诗歌蕴含哪些色彩要素？

总结：色相、纯度、明度。

【案例引入2】生活中的色彩分析

分析：从色彩的色相、纯度、明度上去感知色彩，在生活中锻炼敏锐的观察能力，提高对色彩的辨析能力。

2、色彩情感

【案例引入】王希孟《千里江山图》、“随类赋彩”美学观

设问：作品带给人什么感受？

总结：王希孟使用蓝色为主观情感用色，他把对对祖国的爱融进了山川河水。“随类赋彩”美学观正是指“情感”赋彩，因此，色彩可以表