纵横古今 对话经典《经典常谈》导读课.docxVIP

纵横古今对话经典《经典常谈》导读课

纵横古今对话经典《经典常谈》导读课

【导学目标】

1.知识目标：通过目录及作者等内容，初步了解《经典常谈》。

2.能力目标：通过绘制思维导图，理清部分篇章内容。

3.情感目标：通过教学环节的情境设置，增进学生对经典书籍的阅读兴趣。

【导学重难点】

1.通过绘制思维导图，理清部分篇章内容。

2.通过教学环节的情境设置，增进学生对经典书籍的阅读兴趣。

【教学方法】

合作探究法、读书指导法、情境创设法、任务驱动法

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

某日醒来，你发现你和全班同学一起进入了一个“纵横古今，对话经典的系统。只有完成系统规定的任务，你们才能回到现实，获得奖励。现在，系统启动了……（引出学习目标）

二、任务驱动，探索知识

·任务一：回到民国，寻朱自清

·任务二：观察目录，巧妙归类

书中各篇的排列，按照传统的经、史、子、集的顺序；并照传统的意见，将“小学”书放在最前头。--序言

链接资料：

经部：儒家经典著作。

史部：记载历史人物、制度沿革的历史书。

子部：诸子百家著作。

集部：文章、诗词集子和文学评论

·任务三：绘制导图，理清内容

了解全书大致内容后，我们就要选择篇章进行速读。请同学们以小组为单位借助思维导图的形式，梳理行文思路，提炼内容要点。

提示：你所提炼的内容，可以针对某篇文章，也可以针对某个知识要点，还可以是某部典籍发展演变的呈现。

墨香溢满园

·任务四：抢答题目，进阶技能

1.《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。

2.中国文字相传是黄帝的史官仓颉造的。东汉许慎编写的《说文解字》是一部划时代的字书。

3.《左传》是说明《春秋》的，是中国第一部编年史。它最长于战争的记载；它能够将千头万绪的战事叙得层次分明，它的描写更是栩栩如生。

4.《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。

5.杜甫的诗写“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，更给诗开辟了新世界。

6.《左传》这部书，汉代传为鲁国所作。（B）

A.苏秦B.左丘明C.赵公明D.孔子

7.是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。（A）

A.《楚辞》B.《诗经》C.《辞赋》D.《离骚》

8.我国现存最早的公文是的甲骨文卜辞。（B）

A.夏朝B.殷商时代C.春秋战国D.秦朝

9.下面各句出自小明阅读《经典常谈》所做的笔记，内容错误的一项是（D）

A．朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。该书讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作的传说。

B．汉字“鱼”“口耳”“手田”等都是象形文字。

C．《经典常谈》中“四书第七提到“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。从前私塾入学都是从“四书学起。

D．《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、箍文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。

10.下列关于《经典常谈》说法有误的一项是（C）

A．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。

B．《经典常谈》全书共13篇，按照我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作。

C．《诗经》中的《离骚》和《九章》都是屈原被放逐时所作。

D．“四书约定俗成的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

拓展迁移，形成素养

有同学认为经典离我们很遥远，因此我们不需要再阅读这些经典名著，不需要再研究经典。联系下面三则材料，你对这个看法有什么意见？

材料二：但是真正继往开来的诗人是杜甫。他是河南巩县人。安禄山陷长安，肃宗在灵武即位，他从长安逃到灵武，做了“左拾遗的官，因为谏救房琯，被放了出去。那时很乱,又是荒年,他辗转流落到成都,依靠故人严武，做到“检校工部员外郎”，所以后来称为“杜工部他在蜀中住了很久。严武死后，他避难到湖南，就死在那里。他是儒家的信徒“致君尧舜上，再使风俗淳是他的素志。又身经乱离，亲见了民间疾苦。他的诗努力描写当时的情形，发抒自