通过句子图式有效提升学生写作段落的能力.pptx

通过句子图式有效提升学生写作段落的能力

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句子教学

1.怎样的句子写作教学，才能让学生学习句

子写作更有趣味，而且更具迁移性呢？

2.怎样的句子教学才能与段落及篇章写作有

更紧密的联系呢？;

我们的方向

(一)情境与儿童学习句子的关系；

(二语)用、语义、语法三个向度的内容；

(三)厘定儿童学习句子时，应着重认知层次，以及这些层次的划分方式(「句式圖式」)，并以鹰架式（Scaffolding）学习原则设计初小的句子写

作教学课程;

句型;

句型图;

句型;

阶段一

认识动词及名词;

名词种类;

覃国活动

?活动一：名闱分类

?活动二：名闱专家大比拼;

请圈出句子中的名词:

1.小鸟在树上休息。

2.妈妈到商场买衣服。

3.弟弟在公园玩。;

动闱种类;

巩固活动

活动：抽动词做动作;

小练习

1.太阳从东方升起。

2.大文送我一份礼物。

3.小蜜蜂飞到花朵上采花蜜。;

阶段二

认识四素句;

小朋友，你知道我是谁吗?

多谢你们悉心的照顾，我已经长大成为是一条毛毛虫。;

毛毛虫分身术;

火警发生了，消防员在火场里救火。;

填填看

晚上哥哥在書房裏温习

----------，-----------------------------------------。

时间人物地點事情

早上同学们在操场上跑来跑去

时间人物地点事情;

阶段三

认识修饰语;;;;;

适当地加入修饰语，便能够使句子

内容变得更丰富。

时[间+（修饰语）人物+（修饰语）地点+（修饰语）事情];

阶段四

利用毛毛虫句子图式写作六种基本;;

六种基本行为句图式

人动句：时间+人物+地点+事情

(做什么?)

人看句：时间+人物+地点+事情

(看到什么?)

人听句：时间+人物+地点+事情

(听到什么?);

人说句：时间+人物+地点+事情

说(些什么?)人想句：时间+人物+地点+事情

(想什么?)人感句：时间+人物+地点+事情+感受;

游迪斯尼乐园

今天，毛毛虫和家人到迪斯尼游玩。(人动句)

中午，毛毛虫在美国小镇大街看见米奇老鼠。(人看句)

黄昏，毛毛虫在音乐厅听见唐老鸭在唱歌。(??听句);

游迪斯尼乐园

晚上，毛毛虫在广场里跟妈妈说：「烟花汇演快要开始了」。(人说句)

烟花汇演后，毛毛虫在公主城堡前想：我可以变成公主就好了。(人想句)

毛毛虫在迪斯尼乐园玩一整天，十分快乐。(人感句);

阶段五

学习并列复句

-分辨单句和复句

-认识并列关连词

-创作并列复句;;

小练习

-放学的时候X

-到菜市场去X

-冬天的时候，我穿上大衣。

-我在图书馆看书。;

复句的特点

?在事情上加上不同的变化，便成为「复句」。

?分句句子之间必定会有一个较小的停顿，所以用了逗号。;

?小明//接到成绩表//心想:这次一定给妈妈责骂。;

?妈妈//走进妹妹的房间，//对妹妹说：「快些做功课吧！」;;

妹妹又既/喜欢吃蛋糕，妹×妹又喜欢吃雪糕。;

终极挑战

运用全年所学，尝试创作小段，包括：

?四素句+修饰语

?六种基本行为句

?不同的并列复句;

小二;

43;

教科书的教材;

教科书的教材;

?时(间)＋(人物)＋（地点）＋（事情）

+(顺序发展的变化)+(感受);;;

活动

?活动一：分辨

?活动二：配对

?活动三:续写句子;;

练习场

1.今天，我在操场上先，，

时(间)(人物)(地点)(事情)(顺序发展的变化)

。

(感情)

2.今天，我在公园里看见天空灰暗暗的，，

时(间)(人物)(地点)(事情)(顺序发展的变化)

。

(感情)

3.早上，妈妈在车站送我上校车后，，

时(间)(人物)(地点)(事情)(顺序发展的变化)

。

(感情);

?夏夜，小青虫躲在草底下欣赏音乐，可是，蟋蟀把小青虫赶走。;

收到礼物后，时(间)

我在房间里打开礼物盒，(人物地点事情)

不料，原来礼物盒里没东西，(意想不到的变化)

实在令人失望。(感受);

段落过渡课-堂活动

(一)寻找关联词

(二)句子对对碰

(三)表情达意;

1.早上，小胖邀请我到公园玩，

可是妈妈不批准，

我