《玩具城里的计算——连加、连减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版[001].docx

《玩具城里的计算——连加、连减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《玩具城里的计算——连加、连减》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

设计思路

本课以《玩具城里的计算——连加、连减》为主题，通过创设情境，引导学生运用连加、连减的方法解决实际问题。设计思路如下：首先，以玩具城为背景，激发学生学习兴趣；其次，通过操作活动，让学生体验连加、连减的计算方法；最后，结合实际生活，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，发展学生数感和符号意识，提高学生运用数学语言表达和交流的能力。通过实践活动，引导学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备初步的加法和减法运算能力，能够进行简单的10以内的加减计算。他们对数字有一定的认识，并能进行基本的数量比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对玩具和游戏充满好奇，这有助于激发他们对数学学习的兴趣。学生具备一定的动手操作能力和观察能力，但部分学生可能对连加、连减的计算方法理解不够深入。学习风格方面，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有喜欢抽象思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解连加、连减的概念时可能存在困难，尤其是在处理多位数的计算时。此外，学生可能在将计算结果应用于实际问题时遇到困难，需要教师引导他们建立数学与生活的联系。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过玩具城情境引入，激发学生学习兴趣。

2.操作法：引导学生动手操作，直观体验连加、连减的计算过程。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示玩具城图片和动画，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用计算器软件辅助教学，提高计算效率。

3.实物教具：使用玩具模型，帮助学生理解抽象的数学概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示玩具城的图片，引导学生观察并描述玩具城的景象。

2.提出问题：玩具城里有各种玩具，你们能猜猜一共有多少个玩具吗？

3.引入新课：今天我们就来学习如何计算连加、连减，解决这样的问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解连加、连减的概念，掌握计算方法。

2.教学重点：连加、连减的计算方法及实际应用。

3.教学步骤：

a.讲解连加、连减的概念，举例说明。

b.引导学生观察玩具城的图片，找出其中的数量关系，进行连加、连减的计算。

c.通过多媒体课件展示计算过程，帮助学生理解计算方法。

d.鼓励学生尝试自己计算，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：结合玩具城的情境，设计不同难度的计算题。

2.练习形式：小组合作，互相解答。

3.练习步骤：

a.分组练习，每组选出一道题目进行计算。

b.各组汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

c.学生独立完成练习，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：引导学生思考连加、连减在生活中的应用。

2.提问形式：小组讨论，分享生活实例。

3.提问步骤：

a.学生分组讨论，找出生活中应用连加、连减的例子。

b.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动内容：引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.互动形式：教师提问，学生回答。

3.互动步骤：

a.教师提出问题，如：“如果玩具城里有20个娃娃，每3个娃娃一组，可以分成几组？”

b.学生回答问题，教师点评并给出答案。

c.学生提出问题，教师解答并引导他们思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何用数学思维解决问题。

2.拓展形式：小组讨论，分享心得。

3.拓展步骤：

a.学生分组讨论，思考如何运用所学知识解决生活中的问题。

b.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结内容：回顾本节课所学内容，强调连加、连减的计算方法。

2.总结形式：教师总结，学生反馈。

3.总结步骤：

a.教师对本节课所学内容进行总结，强调连加、连减的计算方法。

b.学生反馈学习心得，提出疑问。

c.教师解答疑问，并对学生的表现给予肯定。

教学时长共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

a.学生能够正确理解和掌握连加、连减的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

b.学生学会了如何进行连加、连减的计算，并能独立完成简单的计算题目。

c.学生能够将计算结果应用