农村中小学远程教育工程教学应用培训.pptVIP

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课堂教学设计与应用

农村中小学远程教育工程三种模式

教学光盘播放模式卫星教学收视模式计算机教室教学模式面向学生走进课堂用于教学配备对象应用方式主要优势硬件配置教学光盘播放（模一）农村小学教学点（村小）1．播放光盘讲授或辅教；2.帮助教师备课3.服务农民教育活动·设备操作简单；·教学运用易掌握；·投入较少电视机、DVD机卫星教学收视（模二）农村小学1．多媒体计算机辅助教学；2.教师备课与教研活动；3.与空中课堂同步教学；4.教师培训活动；5.为一、三模式提供资料；6.为农民教育提供资料·可获得多种丰富的媒体资源；·内容传递、更新快·可达到存储量大，覆盖面广数字卫星接收机、计算机、电视机等计算机教室（模三）农村初中1．开设信息技术课；2.网络环境下的教学；3.网络环境下的备课；4.网络环境下的培训、教研；5.为农民教育、培训提供服务·数字化学习环境的实践·师生自主、合作、探究学习条件的提供·信息资源的共享·个别化学习计算机及网络等关于农村中小学现代远程教育三种模式教学应用

途径形态应用要点意义光盘教学电视教学媒体演播教学教师的引领、指导、教授教法、学法的变革卫星教学收视计算机辅助教学（CAI）多为多媒体计算机教学资源、软件的收存开发、运用丰富资源的利用计算机教室计算机网络教学基于计算机网络学习自主、合作、探究学习教学新方式与学习工具的提供BDACE教学目标的阐述教学策略的制定(教学方法教学过程等)学习的评价学生特征的分析媒体资源的选用课堂教学设计的主要内容品格形成情感意志类：接受、思考、兴趣、喜爱、04创造动作技能类：模仿、领悟、操作、熟练、03应用、创见认知类：识记、理解、简单运用、综合02情感态度与价值观教学目标:知识与技能、过程与方法、01教学目标的阐述布鲁姆的思维技能分类图评价综合分析应用理解了解低阶思维定义识别信息，回忆信息理解所提供的信息教师所做的讲解、展示、引导示范、比较、对比学生所做的接受、记忆、识别解释、翻译、证明常见文字表述记忆、举例、命名辨别、讲述、讨论了解理解高阶思维应用分析综合评价定义在新情境下运用概念将信息分解成彼此相关的部分将信息重新整合为新的一体基于标准进行价值判断教师所做的观察、辅助、评论引导探究作为资源扩展、评价、反思澄清、接受、同化学生所做的解决问题展示知识解剖、讨论、揭示概括、提炼、规划争论、评估、选择常见文字表述解释、运用、说明辩论、联系、试验提议、组织、创造选择、估计、预测学生的学习态度心理状态、学习习惯等学生一般特征如年龄、个性差异、性格等学生的学习起始能力已有知识、技能等学生特征的分析01020325%50%75%适用所有课堂的教学流程导入（5分钟）总结（5分钟）适用于技术概述的教学流程导言5分、探索10分、讨论10分、技术资源5分、技术活动5分适用于活动的教学流程导言5分、制定计划15分、动手操作30分、认真检查10分、交流分享20分。教学策略的制定媒体资源选择和运用教学媒体的教学功能：表现力：媒体表现事物发生、发展、变化的时间、空间及运动特性的能力重现力：媒体不受时空的限制，将记录、存储的信息内容再展现