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小学阶段语文课程整本书阅读策略初探

摘要：一个人的阅读史，就是他的精神发育史。读整本的书，读真实的书，

对学生的人生影响深远。通过整本书阅读，学生得以拓展阅读视野，建构阅读经

验，摸索读书方法，提高阅读速度，陶冶人文情怀，提升核心素养。为贯彻落实

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出的关于“阅读整本书”的要求，笔者

结合自身实践，对小学阶段语文课程整本书阅读教学策略做了研究和总结。

关键词：小学语文整本书阅读教学策略研究

一、“整本书阅读”的现实意义

（一）读整本书有助于孩子良好阅读习惯的养成

教材中的课文都是单篇短章，对于培养阅读习惯力度不够。整本书内容的连

贯性、完整性弥补了教材的不足，可以让孩子长时间专注地阅读而乐此不疲，从

而培养了孩子阅读的专注力。当孩子阅读完一整本书也会产生一种成就感，这种

成就感会进一步激起孩子去探索更多的内容，久而久之就会形成主动阅读的习

惯。

（二）读整本书有利于孩子积累更丰富的语言

孩子进行整本书阅读，获得了大量的语言信息，这样孩子在说话、习作时词

汇量也变得丰富了，而且作家的语言表达形式也给了孩子很好的借鉴，让孩子的

语言表达形式也变得足够丰富。每个作家的作品都具有自己独特的语言风格，当

一个孩子整部的去读一个作家的作品，这个作家的语言风格就会对自己产生潜移

默化的影响。当一个学生正在读一位作家的作品时，他会自然而然地模仿作家的

语言风格进行习作，而孩子的语言就这样在不知不觉间得到了丰富与发展。

（三）读整本书可以激发孩子的想象力

在泛娱乐化的今天，孩子们的课余生活都被一些动画片、低智娱乐节目所占

据，孩子处于被动地接受状态，这些都阻碍了孩子想象力的发展。要想丰富发展

孩子的想象力，就要让孩子读书，读整本书！因为文学作品中那精彩的语言文字

能激发孩子无穷无尽的想象力。所带给孩子的想象是丰富的，而且随着孩子进一

步地深入阅读，对作品内容更深刻的理解，他会得到更多的启迪，产生更多的遐

想。所以，要想给孩子内心以丰富的人生体验，持续激发孩子的想象力，读整本

书是一条便捷的途径。

二、小学阶段“整本书阅读”引导策略

1.巧架桥梁，点燃学生的阅读热情

（1）整合资源，有效建构，引发学生的阅读欲望，点燃学生的阅读热情。

在课堂教学中，我会把语文教材里的单章短篇型的教学文本，与其相对应、有关

联的“整本的书”联系起来，激发孩子们的阅读欲望，帮助孩子们拓展阅读视野。

（2）结合教材，制造悬念，唤起学生的阅读期待，点燃学生的阅读热情。（3）

联系文本，引进经典，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读热情。阅读经典名

著是课外阅读的最高境界。

2.立足实际，推荐有益的阅读文本

学生的课外阅读存在随意性，他们对课外阅读书目的选择更带有个人的喜好

性。按照推荐书目阅读是培养学生阅读能力的常用做法。但目前国内推荐书目种

类繁多，内容也各不相同。所以，我们通过了解学生的阅读实态，根据高年级学

生的年龄特点和知识水平，结合高年段语文教材的编排，帮学生选好整本书阅读

的文本，制定出每个阶段的阅读书目，引导学生进行整本书阅读的体验活动。

（1）“篇——本”结合：我们现在语文教材里的不少课文都是一些长篇小说

的节选。如果仅仅学习这些所谓的节选的文本，我觉得不能足以引导学生领略整

部文学作品的真正魅力。所以说，整本书阅读应该成为语文教材的有益补给。

（2）系列阅读：我们的教材由于时代及篇幅等的局限性，不可能涵盖生活

的方方面面，也不可能迎合不同孩子的不同口味。所以我们可以在整本书阅读中，

开启“系列阅读”模式。

3.注重环境，营造浓郁的阅读氛围

在培養学生的阅读兴趣中，环境的熏陶最为重要，为学生营造出一个整洁、

健康、轻松、温暖的阅读环境和阅读氛围，可以起到“润物无声”的作用。学生们

还会在老师的引导下利用教室的墙壁，開辟出了“古诗古韵”、“名人名言”、“美

言美语”、“我的姓氏故事”“一路书香一路成长”等特色栏目，每个栏目都有负责

团队，他们会征稿、编辑，按期更新栏目内容。学生们在阅读过程中把搜集到的

不少有关读书的警句，比如“读书好，好读书，读好书”、“书山有路勤为径，学

海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是全世界的营养品”……把

这些大家耳熟能详的读书警句用毛笔写在宣纸上，作为标语张贴在教室里，孩子

们转身、抬头之间都能看到，读到，他