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怎样引导孩子阅读课外书

现在学校都在为学生“减负”，“减负”以后，孩子的作业少了，空闲时

间多了，这些空闲时间应该让孩子做些什么？我想这是每个做家长的都

会考虑的问题。“减负”后，孩子们应该做的事很多，比如参加体育活动，

有选择地收看电视节目，学做家务，搞小发明小制作，还可以有节制地

疯疯跑跑闹闹等等。而我觉得，在孩子的这些活动中，最重要的是要对

孩子进行课外阅读能力的培养，让孩子多读书，读好书。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：小学阶段要读450本推荐读物,

以构成学生学习的一个“巩固的大后方”，形成广泛的“智力背景”。他说:

“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。”

在引导孩子阅读课外书方面，我们主要从这样几个方面入手。

一、营造家庭读书环境，形成家庭的学习气氛。

营造家庭读书环境，首先要父母做出榜样。养成读书习惯就象刷牙洗

脸一样，必须有意识地去引导、培养。孩子小的时候，都不喜欢刷牙洗

脸，但父母天天要求，并反复跟他讲道理，重要的是家庭每一个成员每

日必洗脸刷牙，这样就促使他逐渐养成了习惯。读书也是一样。所以，

我们在日常生活中，从不敢放弃学习，每年都自费订阅多种书报杂志，

让孩子从小就看到我们在经常看书看报，跟其他所有的事情一样，孩子

的动作是模仿父母的。如果孩子看见爸爸妈妈早晚都看书看报，一定会

以为这玩艺儿肯定是世界上最好的东西，即使他不会看书，也会知道读

书是家里一件重要的事情。虽说是言传身教，但我一直相信身教更胜于

言传，做家长的，应该首先给孩子树立一个健康、勤奋、敬业、爱学习

的良好形象。

营造读书环境，要从孩子小时抓起。从心怡半岁起，我们就给她订阅

刊物，开始是《婴儿画报》，后来是《幼儿智力世界》、《幼儿园》，现在

是《故事大王》、《读、写、算》等，学校让孩子自选的报纸，只要孩子

感兴趣，我们一律掏钱。我们还经常带孩子去书店，看书，买书。培养

孩子的求知、读书习惯。等孩子稍大，我们又在读书社给她办理了借书

证，并专门给她安排了一个书橱，把几年来，订阅、购买的图书都放在

里面，到目前大约有四五百多本吧。

营造读书氛围还在于让孩子随时随地都有书读。在我们家，书从来都

是可以到处放的，书橱里，沙发背上，床头边，写字台上，电脑桌上，

甚至卫生间里，都有书。就是带着孩子出去玩，不管是近郊还是出远门，

除了日常用品，最重要的一样就是书了。在这样一种氛围中，孩子在不

知不觉中已经养成了爱读书的习惯。

二、从孩子的兴趣入手，引导孩子读书

兴趣是最好的老师。千万不要把目标限定在会背了什么，读了多少名

著上，而应把目标定位在是否保护了孩子的读书兴趣、是否培养了孩子

的阅读兴趣上。

一是要引导孩子读书就先得知道孩子的兴趣。他是喜欢有趣的动物世

界还是曲折的侦探故事？是喜欢美丽的童话还是喜欢神奇的科

幻？……他总会喜欢一样儿两样儿的吧，培养读书兴趣就从这一两样儿

开始。最要紧的是顺其兴趣之自然，别的都在其次。心怡小时候最喜欢

动物童话，象《小兔乖乖》、《三只小猪》等等，我就给她买来好多这方

面的图书，因为她很感兴趣，每天爱不释手，让爸爸妈妈讲，慢慢地对

就对书感兴趣了。

二是培养孩子的读书兴趣要靠“诱发:我们在孩子还不到一岁的时候

就坚持为孩子朗读故事，故事的内容由孩子自己挑，每天进行，持之以

恒，有时一个故事能讲几十遍。孩子对阅读的兴趣在父母抑扬顿挫的朗

读声中渐渐产生，这期间，孩子虽然会写的字不多，但认的字不少，词

汇量一直比同龄孩子多。这种父母陪读的习惯一直坚持到一年级上学

期。一年级寒假期间，孩子的阅读能力有了质的飞跃，完全可以自己进

行默读，只有少数不认识的字问我们，很多字可以直接往下顺，而且想

象力丰富，思维活跃。今年六一前夕，老师安排孩子们自己表演节目。

心怡带领几个小朋友成功地表演了一个《要爱护花草树木》的知识短剧。

这个小短剧，除了道具有我们家长帮忙的成份，从剧情到台词到动作，

全部是孩子们自己的成果。节目得到了老师的充分肯定，孩子高兴的不

得了，而这种因为读课外书而产生的成就感，比任何说教都实用的多。

现在，孩子只要有空，就搬本书看，星期天，只要没有小朋友玩，也是

看书，有时我们就要撵着孩子出去玩一会儿。应该说，进入了一个比较

好的读书境界。

三是引导孩子读书要启发和引导孩子的求知欲。孩子特别爱问“为什

么”、“这是怎么回事？”等等，面对孩子的提问，知道