人教版新目标英语八年级上册《Section B 3a-4 Self check》说课稿3.docx

人教版新目标英语八年级上册《SectionB3a-4Selfcheck》说课稿3

一.教材分析

人教版新目标英语八年级上册《SectionB3a-4Selfcheck》是一篇关于日常生活中的交流与沟通的文本。本节课的主要内容是让学生能够通过听、说、读、写的方式熟练掌握日常交流用语，提高学生的英语交际能力。本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一般现在时的表达方式。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于情态动词和一般现在时的表达方式已经有了一定的了解。但是，学生在实际运用中还存在一定的问题，比如对于语法的掌握不够熟练，听力和口语表达能力的提高等。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握情态动词can的用法，以及一般现在时的表达方式。

能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式熟练运用日常交流用语。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。

四.说教学重难点

教学重点：情态动词can的用法，一般现在时的表达方式。

教学难点：情态动词can在不同情境下的运用，以及一般现在时在实际交流中的应用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过设定不同的任务，让学生在实际操作中掌握语言点。

教学手段：利用多媒体教学，播放听力材料，让学生在真实的环境中感受语言。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过简单的日常交流，让学生进入学习状态。

Presentation（10分钟）：教师通过讲解和示例，介绍情态动词can的用法和一般现在时的表达方式。

Practice（10分钟）：学生进行听力练习，听懂并复述所听内容。

Groupwork（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学语言点进行交流。

Selfcheck（5分钟）：学生自主完成自我检测题，巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计成思维导图的形式，将情态动词can的用法和一般现在时的表达方式进行清晰的展示。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、自我检测题的成绩等方面进行。通过这些评价，可以了解学生对所学内容的掌握情况，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。在课后，教师需要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

以上就是我对《SectionB3a-4Selfcheck》的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

情态动词can的用法：

表示能力：你能跑多快？（Canyourunfast?）

表示允许：你可以进来。（Youcancomein.）

表示请求：你能帮我一下吗？（Canyouhelpme,please?）

表示可能性：可能会下雨。（Itmightrn.）

一般现在时的表达方式：

主语+动词原形：Shereadsbooks.

主语+助动词（do/does/did）+动词原形：Shedoesnotlikecoffee.

主语+be动词（am/is/are）+表语：Sheisateacher.

日常交流用语：

问候：Hello,howareyou?

介绍：MynameisTom.I’mfromChina.

询问：Doyoulikecoffee?

回答：Yes,Ido./No,Idon’t.

告别：Seeyoutomorrow.

一般现在时的疑问句和否定句：

疑问句：Doyoulikeapples?

否定句：Shedoesnothaveapen.

一般现在时的祈使句和感叹句：

祈使句：Pleasewriteyournameonthepaper.

感叹句：Howbeautifultheflowersare!

情态动词can的否定句和疑问句：

否定句：Youcannotrideabike.

疑问句：Canyouswim?

情态动词can的转移：

肯定转移：Youcanopenthedoor,can’tyou?

否定转移：Youcannotplayfootball,canyou?

情态动词can的被动语态：

被动语态：Thewindowiscleanedbyhim.

一般现在时的被动语态：

被动语态：Thebookisreadbyhim.

一般现在时的同义句转换：

把助动词does/do提到主语之前：Shedoesnotgotoschoolbybus.

把be动词am/is