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疫情防控班主任课件

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目录

壹

疫情防控基础知识

贰

学校疫情防控政策

叁

班主任职责与任务

肆

学生防疫行为规范

伍

家校合作防疫机制

陆

课件使用与更新

疫情防控基础知识

第一章

疫情背景介绍

自2019年底新型冠状病毒爆发以来，全球累计确诊病例数已超过数亿例，影响了全球多个国家和地区。

全球疫情概况

疫情导致全球经济放缓，学校停课，企业停工，人们的生活方式和工作模式发生了巨大变化。

疫情对社会的影响

新冠病毒主要通过飞沫传播、接触传播和气溶胶传播，人群普遍易感，老年人和有基础疾病者风险更高。

病毒传播途径

01

02

03

病毒传播途径

接触传播

飞沫传播

新冠病毒主要通过飞沫传播，咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫含有病毒，易造成近距离接触者感染。

接触被病毒污染的物体表面后，再触摸口鼻眼等黏膜，可导致病毒传播。

空气气溶胶传播

在封闭空间内，病毒可通过空气中的微小液滴（气溶胶）传播，增加了感染风险。

防护措施要点

在公共场所和人群密集处，正确佩戴医用口罩是减少病毒传播的重要措施。

佩戴口罩

使用肥皂和流动水洗手，或使用含酒精的手消毒剂，能有效去除手部病菌。

勤洗手消毒

避免近距离接触他人，保持至少1米以上的社交距离，降低感染风险。

保持社交距离

尽量避免用手触摸眼睛、鼻子和嘴巴，因为这些部位是病毒进入体内的主要途径。

避免触摸面部

学校疫情防控政策

第二章

校园防疫指南

学生和教职工应养成勤洗手、戴口罩、咳嗽礼仪等良好个人卫生习惯，减少病毒传播风险。

个人卫生习惯

01

学校应实施每日健康监测，及时上报发热、咳嗽等症状，确保疫情早发现、早隔离。

健康监测与报告

02

定期对教室、食堂、图书馆等公共区域进行消毒，使用含氯消毒剂或酒精等消毒产品。

校园消毒措施

03

推行错峰用餐、分班上课和线上教学，减少人群聚集，降低交叉感染的可能性。

错峰用餐与活动

04

学生健康监测

学校要求学生每天到校前在家自测体温，并记录上报，以及时发现发热等异常情况。

每日体温检测

01

学生需每日填写健康状况调查表，包括是否有感冒、咳嗽等症状，以便学校进行跟踪管理。

健康状况上报

02

一旦发现学生出现发热、呼吸困难等疑似症状，学校将立即启动应急预案，进行隔离并通知家长和卫生部门。

异常情况应急处理

03

应急处置流程

疫情发现与报告

一旦发现学生或教职工出现疑似症状，立即报告学校疫情防控领导小组，并启动应急预案。

隔离与转运

疑似病例需迅速隔离，并联系专业医疗机构进行转运，确保及时得到专业治疗。

密切接触者追踪

追踪并记录与疑似病例有过接触的人员，进行健康监测和必要的隔离措施。

信息通报与心理支持

及时向全校师生通报疫情信息，提供心理辅导，减轻恐慌情绪，维护校园稳定。

环境消毒与通风

对疑似病例所在区域进行彻底消毒，并保持室内空气流通，防止病毒扩散。

班主任职责与任务

第三章

班级防疫管理

班主任需制定班级防疫指南，包括日常消毒、学生体温监测和异常情况上报流程。

制定防疫措施

定期开展防疫知识讲座，教育学生正确佩戴口罩、勤洗手等个人卫生习惯。

组织健康教育

班主任要密切关注学生健康状况，及时发现并隔离有感冒、发热等症状的学生。

监督学生健康状况

一旦班级出现疫情，班主任要迅速协调校方和家长，确保及时有效的应急措施得以执行。

协调应急处置

健康教育指导

班主任需向学生普及新冠病毒的传播途径、预防措施，如正确洗手、佩戴口罩等。

普及防疫知识

班主任要定期检查学生体温，关注学生健康状况，及时上报疑似病例，确保校园安全。

监督学生健康状况

面对疫情带来的压力，班主任应组织心理健康教育活动，帮助学生缓解焦虑，保持积极心态。

开展心理健康教育

心理健康辅导

班主任应学会观察学生行为变化，及时发现并识别学生的心理压力和情绪问题。

识别学生心理压力

班主任需定期开展心理健康教育活动，为学生提供心理支持，必要时引导学生寻求专业咨询。

提供心理支持与咨询

通过组织团体辅导、角色扮演等互动活动，帮助学生缓解压力，提升应对困难的能力。

组织心理辅导活动

学生防疫行为规范

第四章

个人卫生习惯

学生应养成勤洗手的习惯，尤其是在饭前便后、外出归来时，使用肥皂和流动水彻底清洗双手。

勤洗手

01

在校园内和人群密集的地方，学生应正确佩戴口罩，以减少病毒传播的风险。

正确佩戴口罩

02

咳嗽或打喷嚏时，学生应使用纸巾或肘部遮住口鼻，避免直接用手遮挡，减少病菌传播。

咳嗽和打喷嚏礼仪

03

在校园内，学生应保持至少1米的社交距离，尤其是在排队等候或集体活动时，以降低感染风险。

保持社交距离

04

校园活动注意事项