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项目化学习在高中历史教学中的运用研究

摘要

基于项目化学习的教学作为一种新兴的教学模式强调学生的主体地位，创造性

地将课程知识融入项目研究中，通过创设真实的情境，引导学生以小组合作的方式

深入探究，从而重新构建其知识与能力体系，最后通过对学生研究成果以及在项目

过程中的表现评价来评估学生的学习效果。将项目化学习运用于高中历史教学，不

仅与现代教育理念高度契合，亦与我国现下教育改革的方向紧密相连。它尊重学生

的个体差异性，强调了学生学习的主体性，同时也促使教师传统的教学观的改变，

更有利于学生学科素养的培育。但是，就目前的研究而言，项目化学习在运用于高

中历史教学的过程中依旧存在“主题难以确定、驱动性问题指向不明确、学生参与

度低、评价方式单一”等一系列问题。如何以《中外历史纲要》的具体内容为蓝本，

结合项目化学习的方式，有效开展高中历史教学是本研究探讨的问题。

本研究首先从“项目化学习”的相关概念入手，对项目化学习的含义、要素、

本质特征以及运用价值等方面进行系统分析。在此基础之上，从项目主题确定、教

学目标制定、教学内容处理和学习评价等方面展开对项目化学习在高中历史教学中

的运用策略研究，在此过程中结合课程标准以及《中外历史纲要》的内容进行案例

呈现，最终确定在高中历史教学中开展项目化学习的策略如下：选取适宜的项目化

学习主题、合理设计教学目标、聚焦核心知识，形成驱动性问题、建立入项小组，

做好入项准备、合理设计评价表等。最后，以“20世纪国际格局的演变”内容为例，

运用以上教学策略进行完整的教学案例设计，对其中的主要关键内容进行活动流程

和评价的讲解并进行反思和展望以供教师参考。

项目化学习运用于高中历史教学符合教育改革新理念，但是如何将其自如地运

用于常规历史课堂仍需教育研究者进行进一步的思考。

关键词：项目化学习；历史教学；教学策略

I

Astudyontheuseofproject-basedlearninginteaching

highschoolhistory

Abstract

Asanemergingteachingmode,project-basedlearningemphasisesthestudents

subjectiveposition,creativelyintegratescurriculumknowledgeintoprojectresearch,

createsauthenticsituations,guidesstudentstoexploreindepthinacooperativeway,thus

reconstructingtheirknowledgeandabilitysystem,andfinallyassessesthestudents

learningeffectthroughtheevaluationofstudentsresearchresultsandtheirperformancein

theprojectprocess.Theuseofproject-basedlearninginhighschoolhistoryteachingis

notonlyhighlycompatiblewithmoderneducationconcepts,butalsocloselyrelatedtothe

directionofChinascurrenteducationreform.Itrespectstheindividualdifferencesof

students,emphasisesthesubjectivityofstudentslearning,andalsopromptsteachersto

changetheirtraditionalviewofteaching,whichismoreconducivetothecultivationof

studentsdisciplinaryliteracy.However,asfaras