小学语文课堂教学中教师评价语的使用研究.pdf

中文摘要

教师评价语贯穿课堂始终，是教师评价学生的主要工具，它的高质量使用能够

激发学生学习兴趣、调动学生参与课堂的积极性、培养学生学习主动性、规范学生

行为习惯、促进学生全面发展，它的不当使用则会对学生身心发展产生不利影响。

然而，研究者在实践中发现，教师“以评价促发展”理念的缺席、对学生缺乏准确

认知，使得评价语的使用与学生发展之间适配度不高，在效果达成度上有待高。

基于此，本研究首先从理论层面阐述了评价语的重要性，其次深入一线教学展开实

地考察，了解小学语文课堂教学中教师评价语的使用现状，结合教师访谈，深层次

分析教师评价语使用不当的原因，在此基础上出优化策略。

具体而言，本研究以S市某小学第一学段的语文教师为研究对象，运用课堂观

察法、访谈法、案例分析法，针对小学语文课堂教学中教师评价语的使用展开研究。

在已有研究的基础上，制定观察量表，设计访谈纲，以非参与式的形式深入一线

教学，选取其中的30节新授课为语料来源。通过分析，研究者发现，教师在使用评

价语时注重肯定鼓励学生、践行以“问”为“导”、关注学生个体、语言通俗易懂，

但与此同时，教师在使用评价语的过程中也折射出一些问题：教师肯定鼓励型评价

语的使用缺乏针对性、接受应用型评价语的使用单调重复、问引导型评价语的使

用不够全面、讲授补充型评价语的使用缺乏灵活性、指令服从型评价语的使用形式

单一、批评权威型评价语的使用具有主观随意性，深入探寻原因，教师“以评价促

发展”理念的缺席、对学生认知不足、课前未对评价语进行预设、忽视评价语与语

文课程之间的联系，导致教师评价语的使用不当，为改善现状，出优化策略：注

重评价语使用的发展性；把握评价语使用的情境性；体现评价语使用的工具性；彰

显评价语使用的人文性；突出评价语使用的针对性，以期为一线教师供参考。

关键词：小学语文；课堂教学；教师评价语；使用

I

ABSTRACT

Teacherevaluationlanguageisthemaintoolforteacherstoevaluatestudents

throughouttheclassroom.Itshigh-qualityusecanstimulatestudentsinterestinlearning,

mobilizestudentsenthusiasmtoparticipateintheclassroom,cultivatestudentslearning

initiative,regulatestudentsbehaviorhabits,andpromotestudentsall-rounddevelopment.

Itsimproperusewillhaveadverseeffectsonstudentsphysicalandmentaldevelopment.

However,researchershavefoundinpracticethatteachersabsenceoftheconceptof

promotingdevelopmentbyevaluationandtheirlackofaccuratecognitionofstudents

makethesuitabilitybetweentheuseofevaluationlanguageandstudentsdevelopmentnot

high,andthedegreeofeffectachievementneedstobeimproved.Basedonthis,thisstudy

firstlyelaboratedtheimportanceofevaluationlanguageinthedevelopmentofstudents

fromthetheoreticallevel,andthenconductedfieldvisitsinfront-lineteachingto

understandtheuseofevaluationlanguagebyteachersinclassroomteaching.Combined

withteacherinterviews,thisstudydeeplyanal