2024_2025学年高中语文第二单元诗歌4毛泽东词两首忆秦娥娄山关教案3粤教版必修2.docVIP

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忆秦娥﹒娄山关

构思：

希腊抒情诗人西蒙尼德斯说过：“画是一种无声的诗，诗则是一种有声的画。”可见，优秀的诗歌，特殊是那些能打动人心的诗歌，往往都有很强的画面感。这种画面感，能给阅读者供应一个特别显明的形象思维的底本，让读者获得美的感受，此为“悦目”。不仅如此，这种画面感的冲击，还能激发阅读者的想象力，让阅读者发挥主观能动性，融入自己的主观情感，在读诗的同时，与作者产生心灵的碰撞，获得情感的对话，此为“赏心”。由于每个读者不同，悦目赏心程度自然有异。我们的学生，形象思维实力强，又充溢想象力和新奇心，富有创建精神，通过赏读诗歌，可以获得美的享受，得到“悦目”这一目标并不困难。但是他们同时存在文学素养基础较为薄弱，人生经验也比较简洁的现状，要获得“赏心”的效果，还是有确定难度的。

这一堂课，我们将以诗歌《娄山关》的“画面感”作为突破口，引领学生透过这一窗口，来窥看诗歌中的意蕴趣味，学会通过文字来赏析文字背后的情感神韵，实现与作者心灵对话的目标。

教学目标

【学问与实力】感受《娄山关》的画面感，学会利用画面感来感知诗歌，并学会透过文字供应的画面与作者实现心灵对话，提高诗歌鉴赏的审美实力。

【过程与方法】

通过诵读、体会、分析、沟通等多种形式来感受诗歌的美。

启动自身的主观能动性，利用组象成画、凭画生情、由情品尝的基本方法，形成对诗歌的特性化解读。

【情感看法价值观】

1、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2、学习作者面对失利和困难镇定自若的气度和博大胸怀。

【学习课时】1课时

【学习过程】

导入（2分钟）：同学们，我是十七中的黄老师，在十七中，我的大小伙伴们都叫我虾虾，也欢迎你们叫我虾虾，不过最好加个定语，那就是“迷人”的虾虾。好吧。现在先让我来行使一下老师上课的权利——喊起立。大家记得，要说“迷人的虾虾好”！（喊起立，说聪慧的小伙伴们好！暖场）

好吧，上课之前，我还得唠叨两句。当我知道我要来三中和高一（10）班的同学们一起学习毛泽东的《娄山关》的时候我真的无比欣喜又无比忐忑啊。为什么欣喜呢，缘由是，这首诗歌是我特别喜爱的诗歌，每次诵读，都心灵抖动，被那美得一塌糊涂的诗情画意震撼得外焦里嫩，所以我欣喜激烈啊。那又为什么忐忑呢？那是因为，读诗是一种很个人化的创建性行为，通过诗歌情感意蕴的解读，实现与诗人的心灵对话，这样的事情，说究竟始终只可意会不行言传的隐私。那我怎么样才能把我的隐私拿出来与大家一起共享，让你们也能体会到诗情画意呢，这还真是个难题。

不过，当我和梁老师了打听过大家的状况后，我的忐忑感最终消逝了，剩下的只有窃喜。我听说我们10班的同学思维灵敏，富有创建精神，审美实力也很强，所以学诗歌确定可以学得特殊好。因此，我今日很幸运的来到这里，和大家一起来共享这首《娄山关》带给我的美的感动，也希望大家能够发挥你们的本色和本领，把我们今日学习的方法运用到以后的诗歌学习当中去。

诵读诗歌，初步感知。（3分钟）

请同学们结合注解，默读一下这一首诗歌，初步理解这首诗歌的内容，假如有不会读的字词，可以请教一下身边的同学或者查字典。

举荐一位朗诵实力较好的学生诵读诗歌，进行点评。

全班同学朗诵诗歌。

实力生成——组象成画、凭画生情、由情品尝（20分钟）

一问：同学们，希腊抒情诗人西蒙尼德斯说过：“画是一种无声的诗，诗则是一种有声的画。”那么，读这首《娄山关》，你能否读出画面来呢？现在就请大家自己再次诵读一遍诗歌，然后找出诗句呈现给我们的图画。

1、让学生们自己诵读，自己找出诗句呈现出来的画面，然后用一句简洁的话或者一两个词组将读到的画面描述下来。

2、学生们写好以后，相互沟通找出来的画面，并共享自己找这个画面用的是什么方法。

3、请学生来共享他们找出来的画面，并共享他们用了什么方法。由此引出鉴赏同类诗歌的基本步骤：由意象组合成为形象的画面——组象成画。

4、学生再次诵读诗歌，向我们展示“有声的画”。

二问：诗歌中的意象组合成画，让我们得到了美的享受，那么诗人为什么要呈现这样的画面呢？

学生基本都知道：表达情感。引出诗歌画面与情感的关系。

再次自己诵读诗歌，结合学案的诗歌的背景材料，思索诗歌画面与情感的关系。

在画面的相对的一栏，写出自己读出的诗歌情感。

和小伙伴们共享你的阅读感受。

举荐一位同学共享自己的情感体验。

三问：同学们特别有审美实力，你们是毛主席的知音，能读懂毛主席透过景色画面的描写想要表达的情感。真的很棒。不过，我信任你们的实力确定不仅仅只局限于此，读诗是一种富有创建力的阅读体验，每个人读同一首诗歌，都可以读出不同的味道来。这种味道，就是诗歌的意蕴，它是诗歌最打动人的地方，是诗歌的神韵所在，它可以让我们获得一种心灵的共鸣甚至震撼。那么，这首诗歌，你是