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醉花阴
一、课标考纲
1、详细要求:
(1)理解诗词内容,背诵并默写诗词,完成情境式默写。
(2)明确诗词中意象,体会象征含义。
(3)分析诗词中运用的技巧和写作手法,品尝诗歌语言。
(4)揣摩诗词中作者寄予的情感看法。
2、学情分析:本单元以宋词文学为主,选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品,涵盖了词的豪放派和婉约派风格。教学应指导学生在理解了词的内容后,教会学生鉴赏词的方法,在课上努力做到文本、编者、老师、学生之间的同等对话与沟通。通过鉴赏,体会词中表达的情感,分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法,如情景交融,点染,白描,叠字等,让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
二、学习目标:
1、结合相关资料,识记作家作品等相关文学常识,了解李清照的创作风格;
2、通过结合课下注释及借助工具书,能够读准字音,识记字形,读出感情;
3、借助课下注释及工具书,能够精确概括上下阕的内容,梳理上下阕大意;
4、反复诵读全词,能够背诵全词并完成情境式默写。
三、教学难点及重点:
1、识记作家作品等相关文学常识,能够读准字音,识记字形,读出感情;
2、借助课下注释及工具书,能够精确概括上下阕内容,梳理上下阕大意。
四、导:
到现在为止,我们还没有接触女诗人的作品。的确,中国新文学的传世作品出自女子之手的的确比例很少,但这决不是女子们没有才情,而是因为封建社会女子社会地位低下,受教化的机会太少了。今日,我们就学习一位宋代女词人作品——李清照的《醉花阴》。(板书课题)
思
学问链接:
①文题解读:“醉花阴”,词牌名。初见于毛滂的词,词中有“人在翠阴中,欲觅残春,春在屏风曲。劝君对客杯须覆”,词牌取义于此。双调,五十二字,仄韵。
——背景:宋徽宗大观二年重阳节,赵明诚至仰天山罗汉洞观月,流连忘返;李清照独居青州归来堂,重阳赏菊,无人相伴,故作此词,以抒发孤独无聊之感。此词是李清照前期作品。当时李清照的丈夫赵明诚远游在外,李清照写了这首词寄给丈夫,用宛转含蓄的笔调,表达了无比深厚的相思之情。词以重阳为背景,喻佳节思亲之意。
②作者作品:李清照(1084-1155),号易安居士。宋代女词人,婉约词派代表。早期生活优裕,与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方,境遇孤苦。所作词,前期多写其爱情生活、自然事物,如《一剪梅》(红藕香残玉簟秋)、《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)等。后期多悲叹身世,情调感伤,也流露出对中原的怀念,如《声声慢》(寻寻找觅)等。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。
基础感知
(1)字音积累
玉枕()戚戚()憔悴()乍暖还寒()积累()梧桐()
思索一下,上片和下片的主要内容是什么?请用四字短语把它概括出来?上片:下片:
《醉花阴》选取的意象有哪些?有什么作用?
探究未知
(1)该如何理解“半夜凉初透”的“凉”字?
《醉花阴》全词写“愁”,但“愁”字只出现了一次。词人在这首词中是如何表达这种情感的?
议
对议:基础感知①②③
组议:对议后存在的怀疑及探究未知①②
对老师的要求:一边巡察,一边视察,刚好发觉议中出现的问题并思索展的内容和方式
七、展:对于“思”中的问题,分小组依次展示,对于小组的展示量化打分,通过层层追问,答疑解惑
内容:①C层——基础感知①②
②B层——基础感知③
③A层——探究
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