第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第22课世界多极化与经济全球化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册”本节课主要讲述20世纪90年代以来，世界格局的多极化发展趋势以及经济全球化的进程。本课内容紧贴时代背景，旨在帮助学生理解当前世界政治经济格局的变化，培养学生对国际形势的敏感度和分析能力。教材以生动的史实和案例，详细阐述了多极化和经济全球化的内涵、影响以及我国在此过程中的地位和作用。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过对世界多极化与经济全球化进程的分析，提高学生运用历史视角观察和思考问题的能力。

2.增强学生的时空观念，使学生能够将历史事件、现象置于特定的时间和空间中进行考察，理解历史发展的脉络。

3.培养学生的史料实证素养，指导学生运用史料对多极化与全球化进行实证研究，提升学生的历史论证能力。

4.提升学生的历史价值观，引导学生正确认识世界多极化与经济全球化对人类社会的深远影响，形成积极向上的历史观。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础，对世界历史的发展有初步的了解。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但尚需提高对复杂历史现象的深入思考能力。在素质方面，学生具备较高的学习热情和求知欲，但个别学生在历史知识掌握方面存在不足。

在行为习惯方面，学生已形成良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在课堂互动中过于依赖老师，缺乏独立思考。此外，部分学生对历史课程的学习存在一定的功利性，重视考试成绩而忽视知识积累。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究问题，提高历史思维能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们弥补知识漏洞，提高历史素养。在此基础上，培养学生正确的价值观，使他们在学习历史过程中形成积极向上的人生态度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生了解世界多极化与经济全球化的基本概念、历史背景和影响。

2.讨论法：引导学生就相关历史事件和现象展开讨论，培养他们的历史思维和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解多极化和经济全球化的实际表现。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示历史图片、图表和相关视频，增强课堂的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟历史场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入网络资源，如历史文献、新闻报道等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示世界地图，让学生观察并讨论不同国家的位置和特点，引发学生对世界格局变化的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的国际关系演变，引导学生思考世界格局的变化对经济全球化的影响。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解世界多极化的概念、原因和影响，以及经济全球化的定义、特点和影响。

举例说明：通过举例说明多极化国家如中国、美国、欧盟在经济全球化中的作用和影响，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生进行小组讨论，分析多极化与经济全球化之间的相互关系，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据教材中的案例，进行问题解答和案例分析，加深对多极化与经济全球化的理解和应用。

教师指导：在学生活动中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，引导他们深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后阅读教材中关于多极化与经济全球化的案例，并撰写一篇短文，分析多极化与经济全球化对某国家的影响。

六、学生学习效果

学生在学习“第22课世界多极化与经济全球化”后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述世界多极化与经济全球化的概念、特点和影响。

-学生能够理解多极化与经济全球化的发展趋势及其对国际政治经济格局的影响。

-学生能够掌握多极化与经济全球化对我国社会主义现代化建设的意义。

2.能力提升方面：

-学生能够运用所学知识，对当前国际热点问题进行独立思考和分析。

-学生能够通过史料实证，对多极化与经济全球化的历史背景进行探究。

-学生能够运用历史思维，预测未来世界格局的发展趋势。

3.素质培养方面：

-学生能够树立正确的世界观、历史观和价值观，增强国家意识、民族意识和文化意识。

-学生能够自觉关注国际形势变化，提高自身的国际视野和全球意识。

-学生能够积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点