第22课在线学习新变革（教案）人教版信息科技七年级全一册.pdf

第22课在线学习新变革

一、教学目标

1.深刻理解在线学习对传统学习在时空和学习人数方面限制的突破。

2.全面认识互联网为学习提供的海量数字资源。

3.清晰把握互联网对个性化学习的促进作用。

4.深入了解当前在线学习面临的问题。

二、教学重点与难点

教学重点

1.让学生充分体会在线学习在时空和人数限制方面的突破。

2.帮助学生掌握互联网海量数字资源的特点和获取方式。

3.使学生理解互联网促进个性化学习的原理和方式。

教学难点

1.理解互联网如何实现个性化学习背后的技术原理。

2.引导学生全面、深入地分析在线学习面临的问题。

三、教学准备

1.多媒体教室，教师提前收集各类在线学习平台，准备一些关于在线学习

的统计数据、研究报告、新闻报道等资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.提问传统学习的限制

提问学生：“同学们，在我们平时的学习中，大家觉得有哪些不方便的地方

呢？比如说，在时间和地点上有没有受到限制？学习资源是否足够丰富？学习进

度能不能按照自己的节奏来？”引导学生思考传统学习方式存在的问题，如必须

（北京）股份有限公司

在固定时间到学校上课，学校图书馆的书籍有限，不能满足所有同学的阅读需求，

老师授课进度统一，可能不适合每个同学的学习速度等。

2.展示在线学习场景

通过多媒体展示一些学生在不同场景下进行在线学习的图片或视频，如在家

里通过平板电脑学习绘画课程、在公交车上用手机背单词、在偏远山区的孩子通

过网络同步学习城市学校的课程等。提问学生：“大家看到这些场景，和我们平

时的学习有什么不同呢？”引发学生对在线学习的兴趣，从而引出本节课的课题

“在线学习新变革”。

（二）新课讲解

1.在线学习对时空和人数限制的突破

时空限制的突破

以慕课（MOOC）平台为例，讲解在线学习如何打破时间限制。慕课平台上

的课程通常是提前录制好的，学生可以在任何时间登录平台，选择自己方便的时

间进行学习。例如，有一个对编程感兴趣的学生，白天要上学，他可以在晚上回

家后打开慕课平台，学习编程课程，课程视频可以随时暂停、回放，方便学生理

解和掌握知识点。而且，课程的学习时间安排非常灵活，学生可以根据自己的学

习进度，选择一次性学习完整节课，也可以分多次学习，完全不受传统课堂固定

时间的约束。

介绍在线学习对空间限制的突破。无论学生身处城市还是乡村，只要有网络

连接，就可以访问全球范围内的优质教育资源。比如，一个山区的学生，通过

络可以学习到国外知名大学教授讲授的物理课程，就像坐在国外大学的教室里一

样。展示一些在线直播课程的案例，如一些国际学术讲座通过网络直播，世界各

地的学习者可以同时在线观看和参与互动，让学生直观感受在线学习跨越空间的

特点。

（北京）股份有限公司

学习人数限制的突破

解释在线学习平台能够容纳大量学习者同时学习的原理。与传统教室的有限

座位不同，在线学习平台基于云计算等技术，可以支持成千上万甚至数百万的学

习者同时访问课程资源。以中国大学MOOC平台上的一门热门课程为例，可能会

有来自全国各地不同学校、不同年龄段的数万名学生同时注册学习这门课程，大

家可以在课程讨论区交流学习心得，分享学习经验，形成一个庞大的学习社区。

这种大规模的学习人数突破，使得优质教育资源能够得到更广泛的传播和共享，

让更多人有机会接受高质量的教育。

2.互联网提供海量数字资源

资源类型丰富多样

展示不同类型的在线学习资源，包括文本资源（如电子书籍、学术论文、在

线百科全书等）、图片资源（如历史图片、科学实验图片、艺术作品图片等，可

用于辅助理解相关知识）、音频资源（如英语听力材料、有声读物、音乐课程等，

方便学生在不方便阅读或观看视频时进行学习）和视频资源（如教学视频、科普

纪录片、技能培训视频等，以生动直观的方式呈现知识内容）。例如，在学习历

史课程时，学生可以通过观看历史纪录片了解历史事件的真实场景，通过阅读历

史文献深入研究历史事件的背景和影响，同时还可以听相关的历史讲座加深对知

识的理解，多种资源类型相互补充，有助于提高学习效果。

获取渠道广泛便捷

介绍常见的获取在线学习资源的渠道。在线课程平台是获取系统学习资源的

重要途径，如中国大学MOOC提供了众多高校的优质课程，涵盖各个学科领域；