《认识1001》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.pdf

课题认识100课型新授课课时1

认识100是上教社一年级第二学期第二单元的内容。在一年级上

学期，学生认识了20以内的数，这是认识数的第一阶段，本单元的

教学是认识数的第二阶段，在这一阶段中，将拓展学生对“计数单位”

的认识，并进一步感知理解“十进制”“数位表”两个基本概念。从“100

以内的数”这一大单元的视角去看，本课时建立“10个十是1个百”的

模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位，为后续认识更大的自然数

打下基础。

数数

数的读写

100以内数的认识数的组成

数的位置

认识100

内容分析

100以内的数比较100以内数的大小

相邻的数

100以内数的排序

相邻的整十数

小练习（3）

小练习（4）

教材呈现的内容有小棒、计数器、数位表、数。本课时依旧设计

比较形式丰富的教学内容，不仅指向了小朋友识数、数数、写数能力

的培养，还有观察、倾听、语言表达、动手操作，书写等能力。虽然

是“认识100”的第一课时，但之前有“10个一是1个十”学习经验，可

以利用学生的迁移能力，适当加快教学节奏，小朋友在经历充分的学

习体验后，适当设计一些有思维力度的练习，更好地培养学生的数感。

1.知识基础：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经验，理

解100以内数的含义，理解其组成会进行读写，能理解用数字表示物

体的数量。

学情分析2.学习经验：学生在一上通过“9再加1就是十”，体会了10的含义

和组成与1~9的不同，初步感受计数单位的含义。

3.困难预估：建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都

是计数单位。

认识数位表，知道各计数单位归纳总结，拓展延伸

建立10个十是1个百的数学模型学具操作，知识迁移

*任务分析

理解数100的含义学具操作，促进理解

感知数感由90-100的逐个累计过程情境导入，激发兴趣

1.通过摆小棒感知并表达数量由99到100的累计过程，知道

“10个十是1个百”，初步建立100模型。

2.结合摆计数器的实际操作，感受不同数位上的“满十进一”