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研究报告

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《生物科学实验》课程思政教学案例(一等奖)

一、课程背景与意义

1.1课程背景

(1)生物科学实验作为高等教育中一门重要的实践性课程，旨在通过实验室操作和观察，使学生深入了解生物科学的原理和方法。在当今科技快速发展的背景下，生物科学实验课程在培养学生科学素养、实践能力和创新精神方面发挥着至关重要的作用。随着科学技术的不断进步，生物科学实验内容也在不断更新，实验技术和实验设备也在不断升级，这对实验课程的教学提出了更高的要求。

(2)然而，在传统的生物科学实验教学中，往往存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养等问题。这种教学模式不利于学生全面素质的提升，也不利于学生适应社会发展的需求。为了解决这些问题，越来越多的教育工作者开始关注课程思政在生物科学实验教学中的应用。课程思政是指在课程教学中融入思想政治教育，通过课程内容、教学方法和教学评价等方面，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质。

(3)在这种背景下，生物科学实验课程背景的研究显得尤为重要。通过对课程背景的深入研究，我们可以明确课程思政在生物科学实验教学中的定位和作用，为课程思政的实施提供理论依据。同时，研究课程背景还可以帮助我们分析当前生物科学实验教学中存在的问题，提出相应的改进措施，从而提高生物科学实验课程的教学质量，促进学生的全面发展。

1.2课程思政教育的必要性

(1)课程思政教育的必要性体现在其对培养学生全面素质的推动作用。在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的道德品质和社会责任感。通过在生物科学实验课程中融入思政教育，可以使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定坚实基础。

(2)此外，课程思政教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。在生物科学实验教学中，通过思政元素的融入，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新思维。同时，思政教育还可以引导学生关注国家和社会发展，增强他们的社会责任感和使命感，从而在实验实践中更加主动、积极地解决问题，提升实践能力。

(3)在当今社会，国际竞争日益激烈，培养学生的国际视野和跨文化交流能力显得尤为重要。课程思政教育可以让学生在实验过程中了解不同文化背景下生物科学的发展，增进对多元文化的认识和理解。同时，通过思政教育，学生可以学习到我国生物科学发展的历史和成就，增强民族自豪感和国家认同感，为我国生物科学事业的发展贡献自己的力量。因此，在生物科学实验课程中实施思政教育具有深远的意义。

1.3课程思政教育的目标与原则

(1)课程思政教育的目标在于培养学生的社会主义核心价值观，使之成为具备道德品质、社会责任感和创新精神的高素质人才。具体而言，这些目标包括：增强学生的国家认同感和民族自豪感，培养爱国主义精神；树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质；培养学生的社会责任感和使命感，激发其服务社会、贡献国家的热情；提升学生的科学素养和创新能力，为我国生物科学事业的发展贡献力量。

(2)在实现课程思政教育目标的过程中，需遵循以下原则：首先，坚持正确的政治方向，确保课程思政教育的政治性和导向性；其次，注重课程内容的科学性和严谨性，确保思政教育与专业知识相结合，避免生硬灌输；第三，强调实践性，通过实验操作、案例分析等实践环节，让学生在解决实际问题的过程中感受思政教育的内涵；第四，关注学生的个性化发展，尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性；最后，强化协同育人，发挥教师、学生、家庭和社会的合力，共同推进课程思政教育。

(3)此外，课程思政教育还应注意以下原则：一是注重与专业知识的有机结合，将思政教育融入生物科学实验课程的各个环节，实现知识的融合；二是关注学生的心理需求，关注学生在实验过程中的心理变化，引导学生正确对待挫折和困难；三是强化教师的主导作用，发挥教师的引领和示范作用，提高教师的教育教学水平；四是加强课程思政的评估与反馈，不断优化教育内容和方法，确保课程思政教育的实效性。通过遵循这些原则，我们可以更好地实现课程思政教育的目标，培养出符合社会需求的高素质人才。

二、课程思政元素挖掘

2.1生物科学实验课程特点

(1)生物科学实验课程具有鲜明的实践性特点。学生通过实际操作，运用实验技能和科学方法，对生物现象进行观察、分析和实验验证，从而加深对生物科学理论的理解。这种实践性教学方式有助于培养学生的动手能力和解决问题的能力，使理论知识与实际应用紧密结合。

(2)生物科学实验课程内容丰富多样，涉及多个生物学分支领域。从分子生物学到生态学，从遗传学到细胞生物学，课程内容涵盖了生物科学的各个领域，使学生能够全面了解生物科学的发展脉络。这种跨学科的实验课