统编版语文四年级下册15白鹅 课件.pptx

白鹅;本课目标：

1.认识”看、嚣、吭、吠“等13个生字，会写”吠、促、颇、剧“等15个生字，正确读写”即将、姿态、高傲、狂吠“等词语；

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；

3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

4.感悟并学习作者抓住特点写作的方法，体会

作者用词的准确生动和幽默风趣。;·情境导入;丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术与音乐教育家。他的散文选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字进行表达。

作品《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。;自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，并思考：这是一只什么样的白鹅？;看守嚣张引吭大叫狂吠急促

颇像奢侈苟且侍候窥伺供养不周;会意字;词语积累;;;;;;;;初读课文，思考：白鹅给你留下了怎样的印象？用文中的回答。;;;作者首先提到白鹅是“一位即将远行的朋友送给我的”，点明了白鹅的来源。接着，作者描述了白鹅初到新环境时的姿态：“伸长了头颈，左顾右盼”，这一姿态引发了作者对白鹅性格的初步判断——“好一个高傲的动物！”。通过这一段描写，作者不仅介绍了白鹅的来历，还初步展现了白鹅高傲的性格特点，为后文的详细描写做了铺垫。;;本段文字是全文的中心句，点明了白鹅高傲性格的三个主要表现方面：叫声、步态和吃相。作者通过简洁有力的语言，直接指出白鹅的高傲不仅体现在它的姿态上，更在它的叫声、步态和吃相中表现得淋漓尽致。这句话不仅概括了后文将要详细描写的内容，还为读者提供了一个清晰的框架，帮助他们更好地理解白鹅高傲性格的具体表现。;·鹅的叫声;读课文，找出能够反应白鹅叫声的高傲的词语。;鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。;作者通过“音调严肃郑重，似厉声呵斥”这一具体描写，形象地展现了白鹅叫声的威???。接着，通过引用旧主人的话“养鹅等于养狗，它也能看守门户”，进一步强调了白鹅的看守能力。最后，通过“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠”这一具体事例，证实了白鹅的看守能力。这种描写不仅让读者感受到白鹅叫声的威严和看守能力，还增强了文字的生动性和感染力。;步态高傲;通过对比鸭子的步态，详细描写了白鹅步态的傲慢特点。作者首先指出白鹅的步态“与鸭相似”，但随即通过对比，强调了白鹅步态的独特之处：鸭子的步调“急速”、“局促不安”，而鹅的步调则“从容”、“大模大样”，并且“颇像京剧里的净角出场”。;步调从容，大模大样;默读课文第5段，思考：鹅的吃相可笑表现在哪几方面？

;吃相高傲;作者首先提到白鹅吃的是冷饭，并且“一日三餐”。接着，详细介绍了白鹅吃饭时需要的“三样东西”：水、泥和草。白鹅的吃饭过程非常有规律：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后去吃一口泥和草。作者用“这些泥和草也有各种可口的滋味”来幽默地形容白鹅对泥和草的喜爱。最后，作者强调白鹅的吃法非常讲究，“三眼一板，一丝不苟”，并通过具体事例，如“倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草”，生动地展现了白鹅吃饭时的从容和规律。;;作者不仅展现了白鹅吃饭时的独特习惯和认真态度，还传达了对白鹅的欣赏和喜爱。白鹅的这些行为不仅体现了它的独特个性和认真精神，还引发了读者对动物习性的思考和兴趣。作者通过细节描写和幽默等手法，将白鹅吃饭时的情景生动地展现在读者面前，引导读者去思考和探索白鹅性格的独特性。这种描写不仅让读者感受到白鹅的可爱和有趣，还激发了读者对动物的观察和理解。;旧时称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。;找出第6自然段中描写狗的语句，读一读，说说有什么作用。;通过幽默的笔调，描绘了白鹅吃饭时的“鹅老爷”派头以及与狗之间的互动。作者首先提到白鹅吃饭时必须有“一个人在旁侍候”，并将其比作“饭馆里的堂倌”，形象地展现了白鹅吃饭时的挑剔和讲究。接着，作者描述了附近的狗对白鹅吃饭时间的“窥伺”和“敏捷地跑过来”抢食的行为。尽管白鹅会“伸颈去咬狗，并且厉声叫骂”，但狗总是能抓住机会迅速吃完饭。等到鹅再来吃饭时，饭罐已经空空如也，鹅便会“昂首大叫”，似乎在“责备人们供养不周”。;最后，作者提到因为“邻近狗很多”，所以人们不得不“站着侍候”，不断添饭。通过这些描写，作者不仅展现了白鹅吃饭时的独特习惯和“鹅老爷