六年级语文上册《最后的姿势》(用).pptVIP

第六课最后的姿势执教：潘明春谭漱吱墟凹感撼诠释tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì姓谭漱口吱呀废墟凹凸感动震撼诠释解释01课文中有几处地方写到了谭老师的姿势呢？02现在我们就来细读课文。一、走进谭千秋（生活中的他）5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早的赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想......”自学提示：1、你认为生活中的谭老师是一个怎样的人？（从哪些语句中体现出来）2、“天空阴沉沉的”这是什么描写？它的作用是什么？3，人生的价值是什么？二、我们眼中的谭老师忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里能让所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。楼房塌陷了……13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！自学提示：1、灾难来临时，谭老师是怎样表现的？（怎么做的?抓关键词：体会动作、语言）2、谭老师最后的姿势是怎样的？3、找出文中环境描写的词句，说说其作用。4、这是一个的姿势，是一个的姿势，是一个的姿势，这个姿势将。5第二处和第一处姿势有什么不同？最后的姿势三、人们口中的谭老师“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们身上。”获救的同学这样回忆。一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生成了他生命中最后的姿势！自学提示：1、人们是怎样议论谭老师的？哪些词句令你感动？2、人们口中的谭老师是个怎样的人？3、仿最后一小节的写作形式，写几句描写思念亲人的话语，表达出自己的真情实感。4、谭老师为什么在生死攸关的时候舍生取义、把生的希望留给了学生？写作特点正面描写和侧面描写相结合描写谭千秋老师最后的姿势是通过别人的叙述来完成的，这个就是侧面描写，以此来烘托人物形象。四、人们心中的谭老师同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。自学提示：1、“再也”说明人们对谭老师。2、你想对谭老师说些什么？说出来吧。3、“英雄不死，精神千秋”这句话如何理解？谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”深情怀念“英雄不死，精神千秋！”

这句话是什么意思？

在文末的作用是什么？谭老师的英雄事迹将永远存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！揭示了文章的中心，也升华了主题！难忘的那一天2008年5月12日（四川汶川）最后的姿势精神千秋英雄不死1描写老