2024春六年级数学下册第6单元整理和复习2图形与几何第4课时练习课教案新人教版.docxVIP

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第4课时练习课

【教学内容】

教科书练习十八第7~17*题。

【教学目标】

通过练习进一步驾驭图形的相识与测量的主要学问点，提高运用学问解决问题的实力。

【教学重点】

提高运用学问解决问题的实力。

【教学难点】

发展空间观念，培育学生的抽象思维实力。

【教学打算】

老师：教科书练习题投影图。

学生：常规学习用品。

【教学过程】

一、师生谈话，引入复习

前面几节课，我们复习了图形的相识与测量的很多学问。今日我们要运用这些学问来解决问题。大家有信念吗？

(板书课题：练习课)

二、师生互动，解决问题

1.练习十八第7题，在长方形纸上剪圆，圆和圆之间必定还会有间隙，产生废纸，所以用长方形的面积除以一个圆的面积得出的28个，是剪不出来的。通常的想法是把长方形纸划分为边长2cm的正方形，则一行有6个，有这样的3行，共有18个正方形，每个正方形里可以剪出一个符合要求的圆，即可剪18个圆。

2.练习十八第8题。

（1）学生动手操作：画一画。

（2）学生动口说一说：你这样分的理由。

（3）通过上面探讨，你能发觉什么？

3.练习十八第9题。

（1）独立推断这些图形分别是从哪个方向看到的？

（2）全班沟通：说说你是怎样推断的。

4.练习十八第10题，这是一道空间想象推理题，也可通过学生操作来验证结果。

（1）学生推断，说理由。

（2）学生操作验证结论。

（3）归纳小结，推导方法。

5.练习十八第11题。

（1）探讨沟通第1问，可得到多少个小正方体？你是怎样解答的，说说你的想法？

（2）沟通：切成后全部小正方体表面积之和比原来大正方体的表面积增加多少？你打算怎样解决？

探讨后得出最好的方法：相当于把大正方体横切二刀，竖切二刀，侧切二刀，共切6刀，切一刀增加2个面，6刀增加12个面的面积，即：6×6×12=432（cm2）。

另一种方法：用一个小正方体的表面积×个数-大正方体的表面积。（较麻烦）

6.练习十八第14题。

（1）同桌合作完成；（2）全班反馈沟通。

7.练习十八第15*~17*题是拓展题，供学有余力的学生课后完成。

8.这部分学问你还有什么怀疑的问题？

学生互问互答或师生问答。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

四、课堂作业

练习十八第12、13题。

五、同步训练

教学至此，敬请选用《先学后练》相关习题。

【板书设计】

练习课

平面图形线与角

长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形

圆

立体图形长方体、正方体、圆柱、圆锥

【教学反思】

本课引导学生对表面积、体积的概念，表面积、体积的计算公式及公式推导与应用，同时引导学生发觉体积公式之间的联系，进而通过猜想验证得到全部直柱体体积的通用公式，让学问的主要脉络清楚呈现在学生面前，学问由“厚”变“薄”。这样，复习不再是简洁的重复旧学问，在复习中学生有发觉，有提升，也获得了新授课般的簇新感。