三年级数学上册4万以内的加法和减法一4.4解决问题与估算精编教案新人教版.docxVIP

Page1

解决问题与估算

教学目标

1.结合详细情境，经验探究连加运算的计算方法的过程。

2.驾驭连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简洁问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的亲密联系。

重点难点

重点:驾驭连加的计算方法。

难点:能结合实际状况确定解决问题的策略。

教具学具

课件。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师:今日老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的学问来解决生活中的实际问题，看谁驾驭得最好，能敏捷运用。

【设计意图:通过简短的谈话，明确学习目的，调动学生参加的主动主动性】

二、探究体验，经验过程

师:瞧，我们遇见挚友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？(课件出示:教材第43页例4销售清单)

生:他们买了空调扇、学习机和护眼灯。

师:从这张单子上你还知道了什么？

生:知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元;学习机的价格是225元;护眼灯的价格是166元。

师:你能帮小红的爸爸算一算应打算多少钱吗？对此你有什么想法？

生:要打算多少钱，不须要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。

师:那该怎样估算呢？说说你的想法。

生:我们可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元，这样一共须要打算560+230+170=960(元)。也就是说小红的爸爸打算960元就够用了。

师:好好想一想，同样是买东西须要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起探讨、沟通。

学生进行小组内探讨沟通;老师巡察了解状况。

组织学生沟通汇报，明确解决实际问题时，要仔细分析详细状况，再敏捷选择解决的策略。

师:那么收银员应收多少钱呢？自己试一试。

学生尝试独立解答;老师巡察了解状况。

组织学生沟通算法:

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元)，再加护眼灯的价钱783+166=949(元)，竖式是

【设计意图:让学生经验学问的建构、形成过程，驾驭连加运算的技能。通过生活中的实际问题，使学生了解解决问题时要敏捷选择解决问题的策略，体会数学与生活的联系】

三、总结提升

师:经过今日的学习你有什么感受呢？

学生自由沟通。

师:请你在生活中发觉并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

【设计意图:引导学生总结收获的同时，进一步感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习好数学的动力】

四、课堂作业新设计

A类

用竖式计算。

162+234+123718+120+89456+307+247

(考查学问点:三位数连加;实力要求:能正确计算三位数连加)

B类

购物满300元可以获得奖品。

(1)买一本、一件和一个能获奖吗？

(2)买一件和一个能获奖吗？

(3)你还想买些什么？大约须要多少钱？

(考查学问点:万以内的加法;实力要求:敏捷运用所学学问解决实际问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类

5199271010竖式略

B类

(1)28+149+22=199(元)199元300元不能。

(2)149+156=305(元)305元300元能。(3)略

教材习题

教材第44页“练习九”

1.说说略18221488163

2.892-265+403=1030(位)892+403=1295(位)

3.377233830291323405

4.

5.39166138159105

6.63227401279验算略

7.1053101795

8.904731479732

9.略

10.和:919910294493611

差:429600116187395

11.

12.194+248+165=607(米)

13.(1)1000300

(2)略

14.略

板书设计