5.2 运动的合成与分解（教学设计）高一物理（人教版必修第二册）.pdf

第2节运动的合成与分解

备课人学科物理

课题5.2运动的合成与分解

本节对学生的能力要求较高，着重要解决的问题是让学生建立起运动的合成与分解的思

想，并用来处理简单的平面运动，为平抛与斜抛运动的研究打好基础。本节内容是学生在学习

较简单的直线运动后，从定量研究直线运动规律进入定量研究曲线运动规律的转折点。虽然学

生已经知道曲线运动的运动特征和受力特征，但他们不知道如何去描述曲线运动的位移、速度、

教学内容

加速度等运动参量。在此之前，学生已经有合力与分力的概念，力的合成与分解的知识与思想，

分析

这些对运动的合成与分解有一定的启发作用。通过本节的学习研究，学生将学会用平面坐标系

描述曲线运动，并过运动的合成与分解，把复杂运动分解成几个简单的分运动，再通过研究分

运动的性质来确定物体实际运动的性质和轨迹，进一步研究复杂的曲线运动。

学生经历必修一直线运动的学习，会用直线运动规律(x-t图像与表达式)解决一些匀速直

线运动与匀变速直线运动问题;通过相互作用力的学习，能进行简单的受力分析并应用平行四

边形定则进行力的运算。学生具有一些生活中曲线运动的初步概念，但高一学生缺乏建模能力、

学情分析

分析推理归纳能力、抽象思维能力，也缺乏迁移能力，不能很好的调用已经学过的知识方法处

理新问题、复杂问题。

1.知道什么是合运动，什么是分运动。

2.理解运动的合成与分解。

3.会利用平行四边形定则计算分速度、合速度及分位移、合位移。

教学目标

4.能够运用合成与分解思想分析一些实际问题。

1．运动的合成与分解的法则。（重点）

教学2．小船过河问题。（重点难点）

重难点3．关联速度问题。（重点难点）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

观看视频，思考与讨论如下问题：

(1)若人在河中始终保持头朝正前方游向对岸，你认为他会在学生观看思考引导学生思考

对岸的正前方到达，还是会偏向上游或下游？为什么？并回答人的游泳参与

(2)人在河中的运动是直线还是曲线？位移怎么变化？速度又了几个方向的

是怎么变化呢？对类似上述的运动应该怎样分析呢？运动

复习与回顾：

学生回顾力的为运动的合成

合成和分解的分解方法做铺

知识垫

导入新课

思考与讨论：

一个物体往往会受到多个力的作用，在处理物体受到多

学生思考回顾为运动的合成

个力作用的问题时，我们需要采用力的合成或力的分解的思

并回答分解方法做铺