2024秋一年级数学上册第八单元10以内的加法和减法第9课时得数是10的加法和相应的减法教案苏教版.docxVIP

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第9课时得数是10的加法和相应的减法

【教学内容】

教科书第66~67页例10、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1.能正确计算10的加减法算式，加深相识相应的加减法算式之间的联系。

2.经验依据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3.逐步培育学生数学思索、解决实际问题以及合作交往的实力。

【教学重、难点】

重点：通过各种学习活动，自主学会10的加减法。

难点：理解相应的加减法之间的联系。

【教学过程】

一、创设情境，激发爱好

小挚友们，你们喜爱看足球赛吗?我们学校的小足球队每天都在刻苦训练，瞧，他们正在实行足球竞赛呢！

二、视察思索，探究新知

1.出示情境图。

（1）请小挚友们细致视察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么?（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有3人，没戴帽子的有7人……）

（2）你能提出哪些问题?（引导学生用三句话完整地表达，并在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）

（3）小挚友们真了不得，不仅弄清了图的意思，还提出了很多不同的问题。下面.我们就来解决大家提出的问题。

（4）出示问题1。（左边有6人，右边有4人，一共有多少人?）

①怎样算一共有多少人呢?你会列式吗?还可以怎样列式?（板书：6＋4＝4＋6＝）

②你能算出这两个算式的结果吗?（着重说一说是怎样算出6＋4＝10的，并强调可以依据6＋4＝10，干脆写出4＋6的结果）（5）出示问题2。（一共有10人，左边有6人，右边有多少人?）

①要算右边有多少人，应当怎样列式?（板书：10－6＝）

②怎样算出10减6等于几呢?（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会依据加法算式想减法算式结果的方法）

（6）出示问题3。（一共有10人，右边有4人，左边有多少人?）

学生列式，并算出结果。

（7）刚才有小挚友说，图中3个小挚友戴帽子，7个小挚友没戴帽子，你能依据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗?先自己写出算式，再和同桌说一说每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织沟通，并说一说是怎样算、怎样想的。

2.合作探究。

（1）我们来做个抛花片的嬉戏，好吗?（拿出花片）老师有10个花片，每一个花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。师抛生猜。

（2）你能依据抛花片的结果写出两道加法算式和两道减法算式吗?

（3）请小挚友们从自己的学具中数出10个花片来抛一抛，看你抛出的花片中几个正面朝上，几个背面朝上；然后依据抛花片的结果写出四道算式。

（4）反馈各种不同的结果。当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么写出两道算式的?

（5）比较这些算式，你有什么发觉?

（6）揭示课题：这就是我们今日学习的得数是10的加法和相应的减法。（板书）

三、巩固练习，拓展思维

1.教科书第66页“想想做做”第1题。

还想做嬉戏吗?（老师出8，学生出2，接着老师说8＋2＝10，学生说2＋8＝10）

2.教科书第67页“想想做做”第2题。

老师说算式，学生口算得数。

3.教科书第67页“想想做做”第3题。

学生参照第一行的格式，先填写算式，再算出答案。

4.教科书第67页“想想做做”第4题。

学生独立完成

5.教科书第67页“想想做做”第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

四、课堂总结

今日这节课你们学到了什么?你有什么收获?

【板书设计】

得数是10的加法和相应的减法

6＋4＝□10－4＝□4＋6＝□10－6＝□

【教学反思】

在讲解“一图四式”时，要求学生用三句话（两个条件，一个问题）来表达图意，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。在激励学生用自己的方法计算的同时，引导学生依据前面的算式想后面算式的结果，既让学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。