2024年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力考试练习题(中学).docxVIP

2024年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力考试练习题(中学)

一、选择题（每题2分，共20分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。解析：传统教育派代表人物是赫尔巴特，他强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；现代教育派代表人物是杜威，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。所以选D。

2.苏联教育家赞科夫倡导的是（）。

A.发现学习理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

答案：C。解析：赞科夫提出了教学与发展理论，他强调教学要促进学生的一般发展；发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。所以选C。

3.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）。

A.适应

B.对比

C.联觉

D.后像

答案：C。解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。听到可怕的声音（听觉）感到发冷、起鸡皮疙瘩（肤觉），属于联觉现象；适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。所以选C。

4.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。

A.动机越低，学习效率越高

B.动机越高，学习效率越高

C.任务难度不同，其最佳动机强度不同

D.任务难度不同，其最佳动机强度相同

答案：C。解析：耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。所以选C。

5.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精细加工策略

答案：D。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。晓春把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，属于对知识的精细加工；复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略；组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程；计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。所以选D。

6.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好？（）

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.逻辑记忆

D.动作记忆

答案：C。解析：逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式，属于逻辑记忆；形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以过去做过的动作或运动为内容的记忆。所以选C。

7.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（）

A.社会契约

B.相对功利

C.遵守法规

D.普遍伦理

答案：D。解析：科尔伯格的道德发展阶段论中，普遍伦理阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考，超越某种规章制度，更多考虑道德的本质。社会契约阶段认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，可以应大多数人的要求而改变；相对功利阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益；遵守法规阶段的儿童服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。所以选D。

8.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）

A.顺序性

B.阶段性

C.连续性

D.个别差异性

答案：D。解析：个别差异性在不同层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差