上学路上第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动.docx

上学路上第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

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教学内容

本节课内容选自全国通用一年级下册综合实践活动教材，以“上学路上”为主题，旨在培养学生对日常生活环境的观察和认识能力。具体内容包括：了解上学路上的常见交通设施，如红绿灯、斑马线等；学习遵守交通规则的重要性；通过模拟上学路上的情景，提高学生的安全意识和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全意识、规则意识和实践能力。通过学习上学路上的交通设施和规则，学生能够增强对交通安全的认识，提高遵守交通规则的自觉性；同时，通过模拟实践，锻炼学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养他们独立思考和团队协作的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确识别上学路上的常见交通设施，如红绿灯、斑马线、人行横道等，并理解其作用和规则。

②通过模拟上学路上的情景，让学生能够运用所学知识，正确判断和应对可能出现的交通情况。

③培养学生遵守交通规则的习惯，增强安全意识，形成良好的出行行为。

2.教学难点

①让学生理解交通规则背后的安全意义，并能够在实际生活中内化为自己的行为准则。

②帮助学生克服对陌生情景的恐惧，敢于在模拟实践中尝试和探索。

③引导学生从自身出发，认识到遵守交通规则对个人和社会的重要性，形成正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》教材和相关的交通规则手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片、交通安全教育视频等。

3.实验器材：准备模拟交通场景的道具，如交通标志模型、小汽车玩具等，以辅助学生进行模拟实践。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动的顺利进行。

教学过程

一、导入新课

（教师站在教室门口，微笑着面对全体学生）

老师：同学们，今天我们要一起学习的是《上学路上》这一课。在上学路上，我们都会遇到各种交通设施，比如红绿灯、斑马线等。你们知道这些交通设施有什么作用吗？（学生纷纷举手）

学生1：红绿灯告诉我们什么时候可以过马路，什么时候要停下来。

学生2：斑马线是行人过马路的专用通道。

老师：说得很好！那么，今天我们就来深入了解这些交通设施，学习如何安全地过马路，保护我们自己。

二、新课导入

1.学习交通标志

（教师在黑板上画出几种常见的交通标志，如红绿灯、斑马线、人行横道等）

老师：同学们，这些标志叫什么？它们有什么作用？

学生3：这些标志叫交通标志，它们的作用是提醒我们在路上要注意安全。

老师：很好。接下来，我们来一一认识这些交通标志。

（教师逐一讲解每种交通标志的含义和作用）

2.模拟上学路上情景

（教师在教室中间画出一个简单的道路，并用小汽车玩具代表车辆，用学生代表行人）

老师：现在，我们来进行一个模拟上学路上的情景。请大家按照交通规则，有序地过马路。

（学生开始模拟上学路上的情景，教师巡回指导）

老师：同学们，刚才我们在模拟上学路上的情景中，要注意什么呢？

学生4：要注意看红绿灯，红灯停，绿灯行。

学生5：要走斑马线，不要闯红灯。

老师：回答得很好！这些交通规则都是保护我们安全的重要保障。

三、实践环节

1.小组讨论

（教师将学生分成若干小组，每组发一张交通标志图）

老师：请大家认真观察这张图，然后讨论一下，这些交通标志有什么作用？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.交通规则表演

（每组派代表上台，用动作表演一个上学路上的情景，如过马路、等待红绿灯等）

老师：同学们，刚才每组都表演了一个上学路上的情景。大家做得很好！在现实生活中，我们也要做到遵守交通规则，保护自己和他人的安全。

四、总结与拓展

1.总结

（教师站在讲台上，总结本节课的主要内容）

老师：今天，我们学习了上学路上的交通规则，了解了红绿灯、斑马线等交通设施的作用。希望大家在今后的生活中，能够自觉遵守交通规则，保护自己和他人的安全。

2.拓展

（教师提出问题）

老师：同学们，除了我们刚才学的这些交通规则，你们还知道哪些交通安全知识呢？

（学生积极回答，教师点评）

老师：很好！希望大家在今后的生活中，时刻保持警惕，做到安全出行。

五、课后作业

1.请同学们回家后，向父母或其他亲人介绍今天学的交通安全知识。

2.请同学们观察自己上学路上的交通设施，并思考如何更好地遵守交通规则。

六、教学反思

教学资源拓展

1.拓展资源：

-交通法规知识：介绍交通信号灯的种类和含义，如绿灯代表通行，红灯代表停止，黄灯代表警示。还可以讲解交通标志的分类，如指示标志、警告标志、禁令标志等，以及它们在道路上的作用。

-安全出行常识：提供一些日常出行中需要注意的安全常识，如