《相邻的整十数》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

相邻的整十数

课型

新授课

课时

1

内容分析

相邻的整十数是上教社一年级第二学期第二单元的内容，主要内容为以下两方面：

能通过数数，找到相邻的整十数

借助数射线，通过观察、表达等活动，正确找到一个数的相邻数，培养数感。

能通过“+10或-10”，找到相邻的整十数

能通过+10或-10的方法，找到相邻的整十数，发展运算能力。

学情分析

在学习本课时之前，学生在一年级第一学期时已经能够熟练计算20以内数的加减法，在本学期已经有了对100以内数的认识，能够熟练地进行数数，利用数射线进行大小比较。

*任务分析

教学目标

能够理解整十数的概念，知道相邻整十数之间的关系。

能够通过数数、数射线等方法找到一个整十数的相邻整十数。

掌握通过“+10或-10”的方法找到相邻整十数，并能够进行简单的计算。

教学重点

理解相邻整十数的概念，掌握相邻整十数之间的关系。

能够通过“+10或-10”的方法找到一个整十数的相邻整十数。

教学难点

理解整十数减10的计算方法，尤其是当整十数接近100时的计算。

能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学资源

教材、课件ppt、学习单等。

教学环节

教与学活动

评价关注点

一、

复习引入

1.复习旧知：

提问：上节课我们学习了相邻数的概念，谁能说一说什么是相邻数？

出示数字卡片：45、70、11、99，让学生找出这些数的相邻数，并说一说找相邻数的方法。

学生回答后，教师总结：相邻数就是比这个数少1和多1的两个数。

2.引入新课：

提问：我们已经会找一个数的相邻数了，那相邻的整十数又该怎么找呢？今天我们就来学习“相邻的整十数”。

板书课题：相邻的整十数

二、

探索新知

（一）探索70的相邻整十数：

出示数射线，标出70的位置。

提问：70的相邻整十数是哪两个数呢？

学生小组讨论，教师巡视指导。

交流反馈：

预设1：通过十个十个数，60、70、80，所以70的相邻整十数是60和80。

预设2：在数射线上看到，70的前一个整十数是60，后一个整十数是80。

预设3：70-10=60，70+10=80。

教师小结：找相邻整十数的方法：

通过数数，找到比这个数少10和多10的两个数。

在数射线上找到这个数的前一个和后一个整十数。

通过“-10”和“+10”的方法计算。

（二）探索43的相邻整十数：

出示数射线，标出43的位置。

提问：43的相邻整十数是哪两个数呢？

学生独立思考后，小组交流。

交流反馈：

预设1：通过数数，40、41、42、43、44、45、……50，所以43的相邻整十数是40和50。

预设2：在数射线上看到，43的前一个整十数是40，后一个整十数是50。

预设3：43-3=40，43+7=50。

教师小结：找一个数的前一个相邻整十数，可以减去这个数个位上的数字，找一个数的后一个相邻整十数，要将个位上的数“凑十”。

三、

巩固练习

课本练习：

出示课本第36页的练习题，让学生独立完成。

交流反馈：请学生说一说自己的答案和找相邻整十数的方法。

交流反馈，汇报答案

结合算式说一说，巩固知识

游戏活动：

游戏名称：找朋友

游戏规则：教师将数字卡片（整十数）发给学生，每组学生拿到一个整十数。然后教师喊出一个整十数，拿到这个数的学生要快速找到它的相邻整十数（即它的“朋友”），并站在一起。其他学生判断是否正确。

游戏过程中，教师及时指导和纠正学生的错误，巩固学生对相邻整十数的理解和掌握。

（1）交流反馈，核对答案。

（2）请生说一说理解。

四、

总结收获

全课总结：

提问：通过这堂课的学习，你有什么收获？

课堂评价：

提问：你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？

板书设计

相邻的整十数

70的相邻整十数：60，80

43的相邻整十数：40，50

找相邻整十数的方法：

1.数数

2.数射线

3.+10、-10

4.个位上做加减