第一单元 心和脑（知识清单）科学五年级下册（青岛版）.docx

第一单元心和脑知识点归纳

第1课我们的脑

1.脑是人体的“司令部”，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。

2.我们能思考，会判断，有喜怒哀乐，这是脑在起作用。

3.脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。大脑分为左、右两个半球。不同的区域有不同的功能。

4.我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。

5.大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。

第2课神经系统

1.神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。

2.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。

3.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。

4.脑和脊髓是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经，脑和脊髓合称为神经中枢。缩手反应、膝跳反应是一种由脊髓控制的非条件反射。

5.测一测反应速度

实验目的：测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。

实验材料:尺子

实验步骤：

（1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。

（2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。

（3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。

（4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。

实验现象：有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。

实验结论：夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。

第3课保护脑

1.脑与核桃仁相似，颅骨与核桃壳相似，核桃壳具有保护核桃仁的作用，颅骨具有保护脑的作用。骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支撑脑组织的作用。

2.脑是人体的重要器官。我们在学习、运动等活动中都要用到脑。

3.打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。头盔对脑起到保护作用：头盔的外壳一般由坚硬的材料制成，可以承受较大的撞击；头盔的内衬一般是泡沫塑料，可以对撞击起到缓冲作用。

4.我们如何保护脑？

（1）充足睡眠。在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。

（2）使脑各部分休息。一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。

（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。

（4）戒烟限酒。长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。

（5）骑车要戴头盔。

5.头盔可以保护脑的模拟实验

实验材料：头盔、西瓜、塑料袋

实验方法：

(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内，距离地面的高度相同。

(2)不同条件:一个西瓜放入头盔内

(3)让两个西瓜同时做自由落体运动，观察撞击地面之后西瓜的状态。

实验现象：放人头盔中的西瓜完好无损，另一个西瓜被摔裂了。

实验结论：戴头盔能保护脑。

第4课心脏和血管

1.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。

2.心率就是心脏每分钟跳动的次数。脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数。

3.人在不同的状态下，心率是不一样的。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。不同年龄的人，心跳会有不同。少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。

4.正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。

5.血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，分为动脉、静脉和毛细血管3种。

6.心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。

7.血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，把全身各处产生的废物和二氧化碳等交给排泄器官、呼吸器官排出体外。

8.心脏总是在有规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管;舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。

9.一般情况下，心脏每跳一次泵出的血液约70毫升。

10.怎样保护我们的心脏和血管?

（1）情绪平和，乐观向上。

（2）每天进行户外锻炼，形成良好的锻炼习惯。

（3）合理膳食，饮食有节。

11.同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗？

实验材料：秒表

实验过程：

(1)静止状态下，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(2)轻微运动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。

(3)剧烈运动后，教师计时，学生测自