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摩擦力教学设计范文(3篇)

第一篇:摩擦力教学设计

设计理念：

摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。

教学目标：

1、知识与技能：知道什么是摩擦力。

知道摩擦力的大小跟什么因素有关。

2．过程与方法：通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

通过实验，探究摩擦力跟压力以及接触面粗糙程度的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观：

通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点?：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题

教学难点：设计探究实验

教学方法：探究式??启发式

教学流程：

一、引入新课

小游戏──拨河比赛。

师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？

生：太滑了。

师：（采访胜利者）你这边滑不滑？

生：不滑。

师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？

生：摩擦力。（若说不出，就转问“大家认为呢？”）

师：今天咱们就来研究一下摩擦力。

板书：12．3摩擦力

二、进行新课

1．摩擦力定义（方向、作用点）。

师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？

生：大小、方向、作用点。

板书：大小、方向、作用点

师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。

（演示实验：推动粉笔盒在桌面上运动）

推动过程中，粉笔盒在水平方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？

由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________。

师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？

?2．摩擦力的大小。

师：老师课前已经布置了预习，让大家搜集一些和摩擦力有关的现象，下面，就把搜集到的结果和大家一起分享一下。

师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！

问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有什么办法把它拧开？许剑飞

问题2：自行车在疾驰过程中突遇障碍，你应该怎么做？高天

问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？赵兴东

问题4：妈妈买了几条泥漱，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？周云龙

师：这些增大摩擦力的办法，哪几种实质是一样的？实质是什么？

你认为摩擦力的大小可能和哪些因素有关？大胆说出你的假说！

（学生讨论回答）

板书：压力、粗糙程度

师：实际上我们通过对具体办法的归纳分类，已经得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、压力有关的假说。但是，假说仅仅是一种可能，不一定成立！应该怎样来检验？

生：做实验。

学生分组设计实验方案，展示评价实验方案。（3组）

每组展示完，其他小组同学可以提问。

第一组展示。赵兴

评价：思路清晰，步骤合理。

问1：你们想怎么测摩擦力？赵海静（说出操作要领和原理。）

生：匀速、水平、二力平衡。

问2：猜想摩擦力的大小与两个因素有关，在探究时准备怎么处理？王月

（学生讨论说出“控制变量法”。即：控制接触面粗糙程度不变，改变压力，观察摩擦力大小或控制压力不变，改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小。）

问3：怎样改变压力和改变接触面粗糙程度？鲁欣瑜

第二组展示：拉动木板运动。张丽

评价：易于读数，测量较精确。候振

进行实验。

展示数据，说出结论。（一个小组学生上台展示，其他小组评估）

压力越大，摩擦力越大；接触面越粗糙，摩擦力越大。

质疑：速度、接触面积？赵岩

三、拓展探究

师：怎样利用刚才的结论增大摩擦，减小摩擦呢？

生活当中有哪些场景利用上述方法增大或减小了摩擦，举例说明。

塑料瓶盖上有一些竖条纹，增大接触面的粗糙程度，增大摩擦。天伦

下雪天汽车要装上防滑链。孙常流

推动书柜前先将柜子里的书取出，再推动书柜比较省力。童谣

自行车的车把、脚蹬上有花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦。巧杰

磁悬浮列车。（它靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使接触