统编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》课件（共12张ppt）.pptxVIP

定风波;自主学习:

1.从小序中可以获得哪些信息？

2.本词刻画了一位怎样的主人公形象？

3.词人通过途中遇雨的小事，表达了怎样的生活态度？

;三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。;莫听\穿林\打叶声，

何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，

谁怕？一蓑烟雨\任平生。

料峭\春风\吹酒醒，微冷，

山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，

归去,也无风雨\也无晴。;1.作者手持竹杖、脚穿草鞋在泥泞中行走，怎么能比“骑马”还“轻”呢？;2.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”刻画了怎样的形象？画线的词语表现了词人怎样的精神？;3.“一蓑烟雨任平生”表达了作者怎样的人生态度？;4.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的表层含义和深层含义分别是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？;贬到杭州，他说：

“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”

贬到黄州，他说：

“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”

贬到惠州，他说：

“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

贬到儋州，他说：

“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。”;《定风波》以生活中遇雨这一小事,以小见大，生发出明智、深刻的人生哲理，塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。;变通运用经典历史人物素材（苏轼）;看“江上之清风，山间之明月”。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸盘旋，带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。他逍遥红尘，最终名垂千古。

——《风，可以穿越荆棘》