人教版数学四年级上册教学设计：第6单元 除数是两位数的除法.docx

人教版数学四年级上册教学设计：第6单元除数是两位数的除法

一.教材分析

人教版数学四年级上册第6单元“除数是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。本单元的主要内容有：除数是两位数的除法的笔算方法，以及如何运用不同的方法进行试商。教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现除数是两位数的除法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握除数是一位数的除法的计算方法。但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在以下问题：1.不清楚除数是两位数的除法的计算步骤；2.不懂得如何选择合适的试商方法；3.在计算过程中容易出错，如忘记调整商的位置等。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步掌握除数是两位数的除法的计算方法。

三.教学目标

让学生掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

培养学生选择合适的试商方法进行计算的能力。

提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

四.教学重难点

教学重点：除数是两位数的除法的笔算方法，以及如何选择合适的试商方法。

教学难点：如何引导学生发现和运用规律，提高计算的准确性。

五.教学方法

采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

采用分层教学法，针对不同层次的学生，给予适当的指导和帮助。

采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

采用激励评价法，及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。

六.教学准备

准备相关的教学PPT，包括除数是两位数的除法的笔算方法、试商方法的示例等。

准备练习题，包括不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。

准备黑板和粉笔，用于板书解题过程和重点知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用生活中的实例，如购物时计算总价等，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法计算。激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

展示除数是两位数的除法的笔算方法，以及如何选择合适的试商方法。通过示例，让学生初步了解和掌握计算过程。

操练（10分钟）

让学生独立完成一些除数是两位数的除法题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。在此过程中，引导学生发现和运用规律，提高计算的准确性。

巩固（5分钟）

出示一些不同难度的练习题，让学生分组讨论和交流，共同解决问题。教师在这个过程中，要关注学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

拓展（5分钟）

让学生尝试解决一些实际问题，如计算学校的教室面积等。培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的解决问题的能力。

小结（3分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调除数是两位数的除法的计算方法和试商方法的重要性。鼓励学生在日常生活中多练习，提高计算速度和准确性。

家庭作业（2分钟）

布置一些除数是两位数的除法的练习题，要求学生在课后进行巩固和提高。

板书（课后整理）

整理和归纳本节课的重点知识，包括除数是两位数的除法的笔算方法、试商方法等。供学生课后复习和回顾。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同层次的学生，给予适当的指导和帮助。在练习环节，要注重让学生发现和运用规律，提高计算的准确性。同时，要注重培养学生的团队合作精神，让学生在讨论和交流中共同解决问题。

在本节课的教学过程中，我注重了学生的学习情况，并根据不同层次的学生给予适当的指导和帮助。在导入环节，我利用了生活中的实例，成功激发了学生的学习兴趣。在呈现环节，我详细讲解了除数是两位数的除法的笔算方法和试商方法，并通过示例让学生初步了解和掌握了计算过程。在操练环节，我让学生独立完成了一些题目，并及时解答了他们的问题。在这个过程中，我发现部分学生对于如何选择合适的试商方法仍有些困惑，因此在巩固环节，我引导他们进行了分组讨论和交流，共同解决问题。在拓展环节，我让学生尝试解决一些实际问题，提高了他们将所学知识应用到实际生活中的能力。最后，在小结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并强调了计算方法和试商方法的重要性。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

部分学生对于如何选择合适的试商方法仍有些困惑。

解决办法：在巩固环节，引导学生进行分组讨论和交流，共同解决问题。同时，我在课堂上进行了试商方法的讲解和示范，让学生更好地理解和掌握。

学生在计算过程中容易出错，如忘记调整商的位置等。

解决办法：在操练环节，我及时解答学生的问题，并提醒他们注意计算过程中的细节。此外，我还要求学生在计算过程中进行自我检查，以确保计算的准确性。

部分学生对于两位数除以两位数的计算过程仍有些模糊。

解决办法：在呈现环节，我通过详细的讲解和示例，让学生初步了解和掌握了两位数除以两位数的计算过程。在巩固环节，我让学生进行了大