学雷锋主题班会ppt——“螺丝钉”与“混天绫”的对话-高中主题班会 .docxVIP

‘螺丝钉’与‘混天绫’的对话

学雷锋在新时代续写少年精神传奇

主题班会教案

一、班会主题

“螺丝钉”与“混天绫”的对话——在新时代续写少年精神传奇

二、班会背景

在新时代背景下，青少年面临着多元价值观的冲击，如何引导他们树立正确的价值观和精神追求至关重要。雷锋精神代表着无私奉献、集体主义和坚守岗位，而哪吒所展现的是打破命运枷锁、追求自我实现和勇于抗争的精神。通过对这两种看似对立实则互补的精神的探讨，帮助学生找到在新时代的精神坐标。

三、班会目的

1.引导学生深入理解雷锋精神和哪吒精神的内涵，思考两种精神在新时代少年身上共生的可能性。

2.启发学生反思自身成长，在日常生活中践行雷锋精神和哪吒精神，实现自我成长与社会价值的统一。

3.激发学生的责任感和使命感，培养他们成为有担当、有追求、积极向上的新时代少年。

四、班会准备

1.收集雷锋事迹和哪吒相关影视片段、台词等资料，制作成PPT。

2.准备便签纸、笔、时光胶囊（可使用精美的盒子代替）。

3.安排学生提前排练双声道朗诵部分。

五、班会流程

（一）开场：

班主任：“同学们，在我们的文化长河中，有许多熠熠生辉的精神形象。今天，我们将聚焦两位极具代表性的人物——雷锋和哪吒。雷锋，如同一颗永不生锈的螺丝钉，默默奉献，服务社会；哪吒，则以‘我命由我不由天’的气魄，打破命运的枷锁。看似截然不同的两种精神，却能在我们新时代少年身上碰撞出怎样的火花呢？让我们一起开启今天的探索之旅。”

第一篇章：跨越时空的相遇——双雄精神解码

1.展示雷锋日记和哪吒台词

通过PPT展示雷锋日记中的经典语句：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？”以及哪吒的台词：“若命运不公，就和它斗到底！”引导学生思考这两句话背后所体现的精神内涵。

2.灵魂之问探讨

提出灵魂之问：“一个甘做永不生锈的螺丝钉，一个誓要打破命运枷锁——这两种看似对立的精神，能否在新时代少年身上共生？”组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。

3.对比分析

从人生维度出发，通过PPT对比雷锋轨迹和哪吒轨迹，并阐述融合启示。在出身考验方面，雷锋7岁成为孤儿，哪吒魔丸转世遭天劫，引导学生认识到逆境是精神的磨刀石；在核心信物上，雷锋补了48个补丁的袜子体现朴素，哪吒的混天绫与乾坤圈象征力量，理解朴素与力量的辩证法；决战时刻，雷锋暴雨中抢救水泥，哪吒肉身扛天雷救陈塘关，展现凡人之躯比肩神明的精神；生命答卷上，雷锋“我要把有限的生命......”体现小我融入大时代，哪吒“我命由我不由天！”展现个人与命运抗争，强调小我与大时代的共振。

4.经典对白重构与双声道朗诵

展示经典对白重构内容，原句：“真正的青春，只属于这些力争上游的人”（雷锋），新编：“真正的乾坤圈，应该套住每个向上的灵魂！”接着进行双声道朗诵环节，提前安排好的学生分别朗诵：“当暴风雨袭来时——”（雷锋抗洪场景），“老人跌倒扶不扶”（对应雷锋经典情境），“就用混天绫捆住退缩的念头！”（哪吒对抗天劫），“这是我们与时代的双向奔赴！”朗诵结束后，引导学生思考朗诵内容所传达的精神。

第二篇章：古今交响曲——寻找少年精神坐标

1.观点阐述

通过PPT展示观点：当代少年更需要螺丝钉的坚守，当代少年更需要混天绫的突破。结合生活实例，如消防员坚守岗位、科学家不断突破科研难题等，引导学生理解坚守与突破在当代的重要性。

2.深度剖析

引用“雷锋在日记中写下‘做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳’，这何尝不是另一种‘我命由我不由天’？”以及“哪吒最终选择‘救一人还是救苍生’的抉择，与雷锋‘把人民利益放在首位’殊途同归！”引导学生深入剖析两种精神在本质上的相通之处，组织学生进行自由发言，分享自己对这两种精神在新时代意义的理解。

第三篇章：精神图腾的新生——锻造我们的勋章

1.象征意义讲解

通过PPT展示“螺丝钉+风火轮”“日记本+混天绫”的组合，讲解其象征意义。“螺丝钉+风火轮”象征脚踏实地与开拓创新，“日记本+混天绫”代表记录成长与突破束缚。

2.精神品质学习

分别阐述需要学习雷锋和哪吒的精神品质。学习雷锋“一颗心”的“傻子”精神、“一辈子”的奉献精神、“一块砖”的敬业精神、“一颗钉”的学习精神、“一滴水”的团结精神；学习哪吒不畏强权，勇于反抗，坚持正义，为民着想，勇于担当，承担责任，坚韧不拔，自信自强。

3.行动规划

介绍雷锋线和哪吒线的行动规划。雷锋线：“钉子计划”，每天专注做好1件小事；“温暖放大器”，发现并传播3个好人好事。哪吒线：“混天绫挑战”，每周突破1个固有标签；“乾坤圈行动”，纠正身边1个偏见现象。组织学生讨论如何在日常生活中落实这些行动，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和计划。

时光胶囊——永不褪色的少年气

给每位学生发放便签纸和笔，让学生写下《致三年后的自己》，预设精神成长目标，如在践行雷锋精神