人教部编版八年级下册语文精品教学课件 提分 专项三课内文言文阅读.pptVIP

答案：前者主要是偷换概念，庄子返回争论的起始，把惠子说的“安知”解释成“（在）哪里知道”；后者主要用打比方的方法，以浅显的比喻论述深刻的道理，委婉含蓄，不伤和气地批评对方。一二三四五六七虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！六、阅读下面的课内文言文，完成后面小题。（11分）一二三四五六七大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。大道之行也一二三四五六七A.分．内之事 B.争分．夺秒A一二三四五六七不学习，就不知道它的好处。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。一二三四五六七21.习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”中华民族对理想社会的言说中都离不开对“人”的重视，这在《大道之行也》中是如何体现的？请用自己的话加以说明。（2分）答案：示例：《大道之行也》中的大同社会，天下公有，人人得到关爱，各得其所，人民生活和谐美好。一二三四五六七22.学习力是指一个人在学习中能够善于发现、思考、归纳等的综合能力，是社会人才的核心竞争力。结合《虽有嘉肴》一文，谈谈我们应该如何提高自己的“学习力”。（3分）答案：示例：《虽有嘉肴》一文阐述了“教学相长”的观点，强调了在学习中，“教”和“学”是相互促进的，所以我们在平时的学习中，除了自己要勤奋学习发现自己的困惑外，还可以通过给同学讲解题目来加强理解记忆。一二三四五六七马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。七、阅读下面的课内文言文，完成后面小题。（7分）一二三四五六七马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！一二三四五六七骈．死于槽枥之间 骈：本义为两马并驾，引申为并列B.才美不外见． 见：同“现”，表现C.策．之不以其道 策：马鞭D.执策而临．之 临：面对点拨：策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。C一二三四五六七24.“伯乐相马”是一个古老的传说，本文作者另翻新意，提出的新颖观点是什么？（用原文回答）（2分）答案：世有伯乐，然后有千里马。一二三四五六七25.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”揣摩此句的语气特点并分析其表达效果。（3分）答案：“安”是疑问代词，意思是“怎么、哪里”，表示反问的语气，这一反诘句表达了作者对人才不能被识别和正确对待的愤懑之情。一二三四五六七感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG专项三课内文言文阅读一、[长春硕博学校期中]阅读下面的课内文言文，完成后面小题。（7分）桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。一二三四五六七林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。一二三四五六七见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”一二三四五六七既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所