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六年级名著梳理
（《童年》《鲁滨逊漂流记》）
01考情透视·目标导航
?课标要求
?考查形式
?命题趋势
02知识导图·思维引航
03考点突破·考法探究
篇目一《童年》
篇目二《鲁滨逊漂流记》
04题型精研·考向洞悉
?题型一名著常识选择题
?题型二名著综合简答题
一、课标要求
1.阅读方法与能力
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。探索个性化的阅读方法，综合运用多种方法阅读整本书。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.阅读体验与理解
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读活动与拓展
分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验，借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由。尝试改编名著中的精彩片段，结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
二、考查形式及命题趋势
考查题型
内容要点
命题趋势
文学常识类
考查名著的作者、朝代、国籍、作品名称、主要人物等基本信息。如给出一段名著片段，要求写出作者和作品名；或问《水浒传》中绰号为“智多星”的人物是谁等。
1.注重素养：更加注重对学生语文核心素养的考查。
2.情境化突出：借助生活、学校、社会等多种情境，将名著阅读与实际生活相结合。
3.强调整本书阅读：越来越重视对整本书阅读的考查。
4.文化传承与价值导向明显：注重选取具有文化内涵和思想价值的名著。
内容理解类
要求学生概括名著中的某个具体情节；给出人物相关的片段或事迹，让学生分析人物性格特点；围绕名著的主题思想进行提问。
感悟体验类
让学生结合自己的生活实际，谈谈阅读名著后的感悟、启示或收获。
篇目一：《童年》
【作者简介】
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有剧本《小市民》和长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
【创作背景】
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。（还有两部是《我的大学》《在人间》）早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
【作品主题】
《童年》反映了俄罗斯国民人性中的弱点，鞭挞小市民的卑鄙灵魂，但作者并未停留在对落后、野蛮、丑恶的揭示与批评上，他也为读者塑造出一系列在艰难困苦中仍坚持理想，不同流合污的新人形象，其中主人公阿廖沙就是这一代新人的典型代表，这无又为《童年》这部冷峻的现实主义作品抹上了乐观主义精神的色彩。
【主要人物】
（一）人物关系表
阿廖沙*彼什科夫
父亲
彼什科夫
（手工业者，老实，本分）
母亲
瓦尔瓦拉
（善良的低下层妇女）
继父
叶夫根尼·马克西莫夫
（脾气暴躁，经常毒打妻子）
外祖父
卡希林
（野蛮、粗暴，毒打妻子）?
外祖母
阿库林娜*伊凡诺夫娜
（勤劳，善良）
大舅舅
米哈伊尔
（凶狠，残暴）
小舅舅
雅科夫
（自私自利）
舅母
娜塔丽垭
表哥
雅科夫的萨沙
（顺受，麻木）
表哥
米哈伊尔的萨沙
（沉默，忧郁）
伙伴
茨冈
（弃儿）
老匠人
格利高里
（正直本分）
麻脸保姆
叶夫根妮娅
格里戈里*伊凡诺雅奇师傅
格里高里
（外祖父的老伙计）
“好事情”
（睿智，正直，先进青年）
（二）人物形象
1.阿廖沙：
是一个天真活泼、心地善良的孩子。有正义感、有同情心，敢于同邪恶力量作斗争，是俄罗斯一代新人的代表。外祖母所讲的故事、乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
2.外祖母：
是一个果敢、刚强的妇女。她善良慈爱，默默承受着生活中的种种不幸。她勇敢聪明，有一颗博大的心。她是阿廖沙的启蒙老师，对阿廖沙的成长起决定性作用。她用对美好生活的信心，影响着周围的人。
3.外祖父：
是一个饱受生活贫困的染坊主。他贪婪、专横、残暴(经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人)。他凶恶、没有亲情、惟利是图、薄情寡义，最后无论是在物质上还是精神上都变得一无所有，成为真
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