《走进传统游戏》教学设计三年级上册综合实践活动蒙教版 (1).docx

《走进传统游戏》教学设计

教学分析

三年级的孩子年龄尚小，且这个年龄阶段的孩子好动。爱玩、喜欢分享游戏里的事，但现在的孩子跟爸爸妈妈小时候玩的游戏不同、因此很少与他们沟通游戏里的事。同时,当下的学生生活在网络时代、电子游戏受到很多学生的追捧。网络游戏也成为不少低年级学生平日里谈论的主体。所以、引导学生了解传统游戏,可以开阔学生的游戏视野、让他们参与到更多元的游戏中来、是当前引导学生过好游戏生活的重要内容。

教学目标

1.初步感知长辈们的生活智慧，感受传统游戏独特的文化魅力。

2.现场尝试、体验一些传统游戏，初步学会玩这些游戏，感受传统游戏带来的乐趣。

3.了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，参与游戏，爱上游戏。

4.通过课前调查，采访等方式了解一些传统游戏，知道它们的玩法。

5.让学生加深对传统文化和对世界的了解，体会传统游戏带来的乐趣，培养合作意识和创新精神。

教学重难点

1．学生了解游戏的规则并能遵守游戏规则开展游戏?

2．教育引导学生很好的配合游戏活动，并让孩子在享受快乐的基础上体会合作对游戏的重要性。

教学过程

课前谈话

1.创设情境，由上节课“健康游戏乐园”引入“传统游戏乐园”。

2.展示“传承章”，激励争章，为“教学评”一体化做好铺垫。

02活动一：传统游戏我知道

（一）游戏导入，揭示“乐园”主题

1.展示道具、明确游戏规则。

2.玩游戏：师生合作玩《击鼓传花》游戏，鼓声停止花落谁家，谁就说出三个传统游戏名称。

3.小结：什么是传统游戏。

（二）交流分享课前采访结果

1.对照记录单，就课前采访长辈小时候玩的游戏进行小组内交流。

??2.小组代表在全班交流分享。

?3.师采访其他同学：你采访的是谁？他（她）小时候爱玩什么游戏？

??4.指名学生交流。

5.师：通过课前采访和刚才的交流分享，你有什么感受?

6.生说感受，师小结：传统游戏多种多样。

（三）播放视频：《那些年我们玩的游戏》，学生直观感受各种各样的传统游戏，体会父母童年的乐趣。

【设计意图】：从学生熟悉又有趣的传统游戏走进课堂，调动学生积极性，调节课堂气氛，从而总结什么是传统游戏。基于学生生活，运用课前的调查作为本课学习的起点，唤起学生家长对生活的回忆，调动学生的生活情感。在全部分享交流调查结果的过程中，感受传统游戏的丰富多彩，最后通过播放视频，让学生直观体会传统游戏的魅力以及给父母童年带来的乐趣。

03活动二?传统游戏我体验

（一）传统游戏自由玩

1.出示活动要求：

①小组长安排好先后顺序。

②小组内展示或教小伙伴玩自己带来的传统游戏。

③音乐停止即游戏结束，快速回到自己的座位。

④结合游戏情况，伙伴互评完成争星卡第二项。

2.学生现场体验游戏，师巡视指导。

3.学生回座位，完成互评。

（二）交流，总结传统游戏的作用。

1.师采访生：你最喜欢小组里谁玩的游戏？为什么喜欢这个游戏？经常玩这个游戏能给我们带来哪些好处？

2.学生介绍，教师相机总结提炼完成板书：强身健体、增添乐趣、开发智力、会合作、讲规则

（三）了解体验宣州传统游戏。

1.?播放玩“搭城门”视频，示范玩法。

2.现场学玩家乡传统游戏：搭城门（师生合作）

3.小结：传统游戏用具简单甚至不需要任何器具，都能给我们带来无穷的乐趣。

【设计意图】：此环节让学生了解不同的游戏有不同的规则，只有遵守游戏规则才能更好的玩。同时在集体游戏中还要学会合作，培养学生的规则意识和合作意识。在争星卡的指引下，让学生充分体验传统游戏的乐趣，并且在体验的过程中，体会传统游戏有强健身体、开发智力的好处，从而感受传统游戏的魅力，培养学生乐于在生活中玩传统游戏的兴趣。??在学生体验到传统游戏的乐趣魅力后，询问孩子：想不想现场学玩一个咱们宣州本土的传统游戏？进一步激发更多人想玩游戏的欲望，愉快地游戏结束之后，通过语言引导让孩子们明白传统游戏用具简单，随时可以学、可以玩，激发他们学传统游戏、玩传统游戏并传承游戏的欲望。

五、教学小结

很多的传统游戏是历经了时代变迁流传下来的优秀民族文化，传统游戏就是这样，在一代又一代人的传承下，逐渐演变成为我们现代的游戏，还为我们现代体育做出了巨大的贡献呢，我们要记住这些传统游戏，珍惜祖先留给我们的文化瑰宝，我们要发扬这些传统游戏，让他们在新的时代焕发新的光彩。