4.3海—气相互作用（说课稿） -高二地理人教版2019选择性必修1.docx

4.3海—气相互作用（说课稿）-高二地理人教版2019选择性必修1

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课主要围绕“4.3海—气相互作用”展开，旨在让学生深入理解海洋与大气之间的能量交换与相互作用，培养其综合分析问题的能力。通过实际案例和实践活动，让学生体会地理学科在解决实际问题中的应用价值，提高学生地理素养。

核心素养目标

1.培养学生运用地理数据分析和地理信息系统（GIS）工具，探究海气相互作用规律的能力。

2.提升学生从全球视角出发，理解自然地理系统动态变化及其对人类活动影响的意识。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其地理实践力和科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了大气和海洋的基本知识，包括大气运动、海洋环流等基本概念，以及它们对气候和天气的影响。此外，学生还应该对地球的圈层结构和能量传输有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对于自然现象和地球科学通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。在能力方面，学生具备一定的地理学科基础知识和分析问题的能力。学习风格上，学生多采用视觉和听觉相结合的方式，喜欢通过图表、地图等直观材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的海洋环流和大气运动模型感到难以理解，尤其是在处理三维空间问题时。此外，学生可能对海气相互作用的具体过程和机制缺乏直观感受，这可能会影响他们对相关概念的理解和记忆。因此，教学中需要通过实例分析和实践活动来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版2019选择性必修1地理教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海洋环流模式图、大气运动示意图等。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、风速计、水温计等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布海气相互作用的基础知识PPT，明确预习目标和要求，如海洋和大气的基本特征、能量交换等。

设计预习问题：围绕“海洋如何影响气候”和“大气如何影响海洋”设计问题，如“海洋温差如何影响大气环流？”、“大气运动对海洋水温有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解海气相互作用的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海气相互作用的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以全球气候变化的实例引入，提出“海洋和大气如何相互作用影响气候？”的问题。

讲解知识点：讲解海气相互作用的基本原理，如海水温度对大气压力的影响。

组织课堂活动：设计“模拟海洋环流”的实验，让学生分组操作。

解答疑问：针对学生在实验中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察现象，记录数据。

提问与讨论：在实验过程中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解海气相互作用的关键概念。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中感受海气相互作用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解海气相互作用的知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于海气相互作用案例分析的作业，如“分析某次厄尔尼诺事件的海气相互作用过程”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，如《海洋学导论》等。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，分析案例，提出自己的观点。

拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

反思总结：反思作业完成情况，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出