因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版.docx

因数中间或末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：因数中间或末尾有0的乘法

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的运算能力，使其能够熟练进行因数中间或末尾有0的乘法计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过探究规律，理解并掌握乘法中0的性质。

3.增强学生的数学应用意识，学会在解决实际问题中运用所学知识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。

2.能够灵活运用法则进行多位数乘法的计算。

难点：

1.学生难以理解乘法中0的特殊性质对计算的影响。

2.学生在多位数乘法计算中容易出现错误，如进位错误或遗漏乘数。

解决办法：

1.通过实际操作和直观演示，帮助学生理解0在乘法中的特殊作用。

2.设计分步骤的练习，先从一位数乘法入手，逐步过渡到多位数乘法，加强学生的计算练习和错误分析。

3.利用小组合作学习，让学生相互检查和纠正错误，共同解决问题。

4.结合具体情境，让学生在实际问题中应用乘法，提高计算的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：人教版四年级上册数学课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与乘法计算相关的图片、图表，以及展示乘法计算法则的视频资料。

3.教学工具：计算器、计数棒等，用于辅助学生理解和练习乘法计算。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，方便学生分组练习和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法中的0有什么特别之处吗？它能改变乘法的结果吗？”

展示一些简单的乘法算式，让学生观察并讨论0在乘法中的作用。

简短介绍因数中间或末尾有0的乘法的基本概念，强调它在日常计算中的应用。

2.因数中间或末尾有0的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解因数中间或末尾有0的乘法的基本概念、计算法则和原理。

过程：

讲解因数中间或末尾有0的乘法的定义，解释0在乘法中的角色。

使用示例和图表展示如何简化计算过程，例如：10乘以20等于200。

3.因数中间或末尾有0的乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解因数中间或末尾有0的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的因数中间或末尾有0的乘法案例进行分析。

详细解释每个案例的计算过程，包括如何处理0。

让学生思考这些案例在解决实际问题中的应用，如购物、测量等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个与因数中间或末尾有0的乘法相关的实际问题。

小组内讨论问题的解决方法，并尝试使用乘法法则进行计算。

每组选择一个代表，准备向全班展示他们的解题过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对因数中间或末尾有0的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括解题思路和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确运用乘法法则的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调因数中间或末尾有0的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的因数中间或末尾有0的乘法的基本概念、计算法则和案例。

强调这一知识点在数学学习和生活中的实用性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几道因数中间或末尾有0的乘法练习题，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学奥秘大探索》：这本书中包含了许多有趣的数学问题，特别是关于乘法的部分，可以激发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣。

-《生活中的数学》：通过阅读这本书，学生可以了解到乘法在日常生活中的应用，如烹饪、购物、建筑设计等，增强数学与实际生活的联系。

-《数学游戏乐园》：书中提供了一些有趣的数学游戏，如“乘法接龙”、“找规律”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中巩固因数中间或末尾有0的乘法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个“乘法挑战”活动，让学生在课外时间寻找并解决一些因数中间或末尾有0的乘法问题，如计算大数乘法、解决实际问题等。

-安排一个“数学日记”任务，要求学生记录一周内遇到的与乘法相关的生活情境，并尝试用所学知识解决。

-引导学生利用互联网资源，如数学教育网站或在线课程，进行更深入的自主学习。

-鼓励学生参