8这些东西哪里来 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

8这些东西哪里来说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：统编版道德与法治四年级下册第八课

内容：本节课主要围绕“8这些东西哪里来”这一主题展开，引导学生了解生活中常见的物品和现象的来源，包括食物、衣物、家具等，培养学生的节约意识和社会责任感。通过案例分析和小组讨论，让学生认识到资源的重要性和珍惜资源的必要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养。通过学习，学生能够增强法治意识，理解个人行为与社会责任的关系，形成节约资源、保护环境的道德观念。同时，培养学生的问题解决能力、合作意识和创新思维，提升学生在现实生活中运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解生活中物品和现象的来源，认识到资源获取的途径和过程。

②引导学生通过案例分析和讨论，形成节约资源、保护环境的意识。

③培养学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。

2.教学难点，

①如何将抽象的资源获取过程具体化，让学生能够直观地理解。

②如何引导学生从自身做起，将节约资源、保护环境的理念转化为实际行动。

③如何在课堂讨论中激发学生的参与热情，使每个学生都能参与到讨论中来，分享自己的观点和经验。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如食物、衣物、家具模型或图片）、投影仪、黑板、粉笔。

-课程平台：道德与法治教学软件或在线学习平台。

-信息化资源：与课程内容相关的视频、音频资料、网络图片库。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察（如参观农场、超市等）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们每天使用的物品都是从哪里来的吗？”来引发学生的思考，激发他们的好奇心。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于环保和节约资源的基本概念，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细介绍生活中常见物品的来源，如食物的种植与收获、衣物的制作过程、家具的制造等。

举例说明：通过展示图片或实物，如种子发芽到成熟的过程、衣物的纤维来源等，让学生直观理解。

互动探究：分组讨论，让学生探讨如何节约资源，减少浪费，并分享他们的想法和建议。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟农场主、工人、消费者等角色，展示物品从生产到消费的过程。

教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生纠正角色扮演中的错误，并鼓励他们提出更多节约资源的创意。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调节约资源的重要性，以及每个人都可以为环境保护做出贡献。

学生分享：邀请学生分享他们在活动中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业：让学生调查家中某种物品的来源，并设计一个节约该物品的小方案，下节课分享。

课后反思：鼓励学生思考如何将课堂上学到的知识应用到日常生活中，并写下自己的反思。

1.导入

-教师提出问题：“你们知道食物是从哪里来的吗？”

-学生分享自己的了解，教师引导他们思考物品的来源。

-回顾上节课内容：“我们之前学习了哪些关于环保的知识？”

2.新课呈现

-教师讲解食物的来源，包括种植、收获、加工等环节。

-展示图片或实物，如稻谷、棉布等，让学生直观了解。

-讲解衣物和家具的制作过程，强调资源的利用和循环。

3.互动探究

-分组讨论：每个小组选择一种物品，研究其来源和制作过程。

-学生代表分享小组讨论结果，教师点评并补充。

-提出问题：“我们如何减少浪费，保护环境？”

4.巩固练习

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟物品的生产、消费过程。

-教师观察并指导，确保角色扮演的准确性。

-学生分享角色扮演的感受，教师引导学生思考节约资源的意义。

5.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调节约资源的重要性。

-学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置

-学生调查家中某种物品的来源，并设计节约该物品的小方案。

-下节课分享自己的调查结果和方案，教师进行点评。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解生活中常见物品的来源，包括食物、衣物、家具等，认识到资源获取的途径和过程。

-学生掌握了节约资源、保护环境的基本概念，能够解释其重要性和必要性。

2.思维能力：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

3.合作能力：

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人