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教师资格考试试题库含答案

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力、距离这几个概念之间的关系，所以属于规则或原理学习。辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

3.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境有关的问题。

二、填空题

1.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

答案：京师同文馆。京师同文馆是洋务运动时期创办的第一所新式学堂，它率先采用了班级授课制这种教学组织形式。

2.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的______与学生已有品德水平之间的矛盾。

答案：道德要求。德育过程的基本矛盾决定了德育过程的本质，是教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，正是这一矛盾的不断产生和解决，才推动了德育过程的发展。

3.教师的领导方式一般可分为权威型、______和放任型。

答案：民主型。勒温将教师的领导方式分为这三种类型。权威型领导方式下，教师对学生时时严加监视，以命令式的方式进行教学；民主型领导方式下，教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划、共同讨论；放任型领导方式下，教师对学生放任自流，不负任何实际责任。

三、判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，其目的是增加行为发生的概率；而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，目的是减少行为发生的概率。二者概念不同，所以该说法错误。

2.教育目的和培养目标是同一概念。（）

答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系，并非同一概念，所以该说法错误。

3.心理健康就是没有心理疾病。（）

答案：错误。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，不仅包括没有心理疾病，还包括个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。所以不能简单地认为心理健康就是没有心理疾病，该说法错误。

四、解答题

1.简述影响遗忘进程的因素。

答案：

（1）学习材料的性质。一般来说，形象的、有意义的材料比抽象的、无意义的材料遗忘得慢；熟练的动作技能遗忘得最慢。

（2）识记材料的数量和学习程度。在一定范围内，识记材料的数量越多，遗忘越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳，超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

（3）记忆任务的长久性与重要性。如果记忆任务是长久的，人们就会主动地进行反复感知和思考，从而加深记忆；如果记忆的材料对个人来说比较重要，那么记忆的效果也会更好。

（4）识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

（5）时间因素。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

（6）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪差、动机弱、目的不明确都不利于记忆。

2.简述教师专业发展的途径。

答案：

（1）师范教育。师范教育是教师个体专业发展的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务的。

（2）入职培训。新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进入角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。

（3）在职培训。在职培训主