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小学语文低年级识字教学论文

摘要：通过本文的分析可知，在小学语文低年级教学中，我们不

但要对识字教学引起足够的重视，还要根据识字教学的实际需要，制

定具体的应对策略，保证小学语文低年级识字教学能够得到全面有效

的开展，最终提高小学语文低年级识字教学质量。结合小学语文教学

实际，具体应从明确教学目标、对教学模式和教学方法进行积极创新

以及对识字教学效果进行积极评价等方面入手，确保小学语文低年级

识字教学能够达到预期目标。

一、前言

基于识字教学的重要性，在小学语文低年级教学中，我们不但要

对识字教学引起足够的重视，还要根据识字教学的实际需要，制定具

体的应对策略，保证小学语文低年级识字教学能够得到全面有效的开

展，最终提高小学语文低年级识字教学质量。结合小学语文教学实际，

具体应从明确教学目标、对教学模式和教学方法进行积极创新以及对

识字教学效果进行积极评价等方面入手，确保小学语文低年级识字教

学能够达到预期目标，使小学生的识字能力得到有效增强。

二、小学语文低年级识字教学，应明确教学目标

为了使小学语文低年级识字教学得到有效开展，满足小学语文低

年级识字教学实际，明确教学目标是提高小学语文低年级识字教学质

量的关键。具体应从以下几个方面入手：

1.制定阶段性的教学目标，对生字的数量和难度做出规定

考虑到小学语文低年级生字教学的实际难度，根据阶段性的教学

内容制定阶段性的识字教学目标是十分重要的，具体应对生字的数量

和教学难度做出明确规定，保证小学语文低年级识字教学能够有明确

的目标做支撑，指导识字教学有效开展。

2.将阶段性目标细化，在课堂中落实教学目标

制定了阶段性教学目标之后，需要根据课堂教学需要将阶段性教

学目标进行细化，并在课堂教学中落实教学目标，保证识字教学目标

能够符合课堂教学需要，达到提高学生识字能力的目的。因此，细化

阶段性目标是保证教学目标有效实施的关键。

3.根据教学进度及学生接受情况，对教学目标进行适当调整

随着低年级学生识字能力的增强，以及课堂教学内容的不断深入，

学生的识字能力会比预期有所增强。基于这一现状，我们应根据教学

进度及学生对生字的接受情况，及时对教学目标进行适当调整，保证

教学目标得到贯彻和落实，提高识字教学的针对性。

三、小学语文低年级识字教学，应对教学模式和教学方法进行积

极创新

考虑到小学语文低年级识字教学的现实难度，以及低年级学生的

特点，只有对教学模式和教学方法进行积极创新，才能提高识字教学

的有效性，具体应从以下几个方面入手：

1.小学语文低年级识字教学，应积极开展游戏教学，培养学生识

字兴趣

鉴于低年级小学生的年龄特点，在识字教学中，可以将识字教学

与游戏结合在一起，积极开展游戏教学，将生字在游戏中呈现，让学

生在游戏中受到潜移默化的影响，最终降低生字教学难度，使学生自

觉的接受并记住生字，提高识字教学效果。

2.小学语文低年级识字教学，应积极应用多媒体手段，提高教学

实效性

随着白板教学的全面应用，小学语文低年级识字教学应学会使用

多媒体手段，做到将生字内容蕴含在多媒体课件中，提高小学语文低

年级识字教学质量。从学生的接受程度来看，多媒体教学更容易激发

学生的学习兴趣，对吸引学生的注意力具有重要作用。

3.小学语文低年级识字教学，应制作识字卡片，强化学生对生字

的印象

在生字教学时，可以采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法。

先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后自己制作卡片，

内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写三个词语，再用

其中一个词语写句子，最后在课堂上互相交流。

四、小学语文低年级识字教学，应对识字教学效果进行积极评价

在小学语文低年级识字教学中，为了提高教学针对性和实效性，

应对教学效果进行积极评价，检验教学模式和教学方法是否适用，并

对学生掌握生字的情况进行验收，做到及时调整教学措施的目的。具

体应从以下几个方面入手：

1.小学语文低年级识字教学，应对教学模式和教学方法的适用性

进行评价

在低年级数字教学中，教学模式和教学方法创新之后，只有对其

适用性进行检验和评价，才能掌握教学模式和教学方法的有效性，如

果评价结果不理想，则需要对教学模式和教学方法进行革新和调整，

保证教学模式和教学方法的针对性。

2.小学语文低年级识字教学，应对学生掌握生字的能力进行