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《怎么都快乐》教案

核心素养目标

文化自信:独处时也很快乐。

语言运用:积累词语,学会有节奏地朗读诗歌。

思维能力:能够根据生活积累和经验理解词语的意思。

审美创造:生活中处处有快乐,要有积极乐观的生活态度。

核心素养目标

关注课文:《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节,结构相似,情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义,告诉学生生活中处处有快乐,培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字:本课11个会认字中,要重点指导学生读好前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、当”;多音字“乐、得”也是读音的难点,要帮助学生正音。字形上,本课生字以合体字为主,要充分利用学过的偏旁进行字形识记,利用形声字的特点学习生字。重点识记1个偏旁“车字旁”。在指导学生书写时,可以提示学生先将6个会写的字和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读一读、写一写。

关注词语和句子:联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习,学生已经初步学会了利用联系上下文的方法来了解词语的意思。在本课的学习中,“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生利用这种方法来学习。

关注朗读:本课描述的内容都是学生熟悉的游戏活动,因此,指导学生朗读时,要创设游戏的氛围,让学生联系生活实际,想象游戏的画面,带着感受朗读,读出诗歌的情趣。

教学目标

1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”,会写“快、乐”等6个字。

2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音,正确、流利地朗读课文;联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。(重点)

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁,读准多音字“乐、得”。

2.会写“快、乐、当、书”4个字,积累词语。

3.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

一、导入情境

1.教师播放图片,导入:同学们,回忆一下,你们课间都做过哪些游戏呢?(出示课件3)

教师引导:童年时光,不管是自己一个人玩耍,还是和伙伴一起玩耍,都是快乐的。今天,我们就来学习新课《怎么都快乐》。(板书:怎么都快乐)

2.教师引导学生认识生字“怎”:课文题目中有一个生字——怎,学生借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”。(出示课件4)

换一换识记:作—亻+心=怎。

组词识记:怎样、怎么。

设计意图:联系生活实际,可以活跃课堂气氛,拉近学生与文本之间的距离,激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文,认识生字

1.初读课文。(出示课件5)

教师播放课文朗读视频,提出听读要求。

2.了解课文内容。

(1)教师过渡:这篇课文是一首儿童诗,请大家自由读课文,借助拼音读准字音,把语句读通、读顺,圈出难读的生字,多读几遍。

(2)读完诗歌后,标一标课文有几个小节。(出示课件6)

3.学习字词。

(1)出示生字,指名让学生朗读,教师相机正音。(出示课件7)

教师着重指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、当”;读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”;读准多音字“乐、得”。

(2)学习词语。(出示课件8)

出示词语:怎么独自跳绳当然还有音乐得亏羽毛球有劲轮流排球

教师领读,全班齐读。

(3)学习多音字“乐、得”。(出示课件9、10)

(4)教师运用多种识字方法引导学生识字。(出示课件11、12)

熟字+偏旁:独=犭+虫还=辶+不羽=习+习排=扌+非

熟字组新词:怎——怎样怎会独——孤独独自……

4.教师指名让学生读课文,引导学生画出课文中表示游戏名称的词语。(出示课件13)

(1)教师引导:这些词语中有很多新字,现在我们一起给它们归归类。(出示课件14)

(2)教师引导学生回忆形声字的特点,指导学生猜测“跳”这个字与什么有关:我们用脚跳,脚就是足,所以“跳”是足字旁。

教师引出足字旁的字大多和脚有关,记住这一类字。

(3)用同样的方法猜测“轮”这个字,出示对应的形旁“车”,识记偏旁“车字旁”,小结形声字的构字规律。(出示课件15)

设计意图:边读课文边识字,重点指导前后鼻音的字及多音字的读音,利用形声字的特点归类识字,达到多种方法识字的目的,落实了课文的重点。

三、再读课文,了解课文内容,学写生字

1.学习第1小节。

(1)教师引导学生自由朗读第1小节,思考一个人玩游戏是怎样的感受。(出示课件16)

预设:一个人玩,很好!(板书:一个人玩很好)

(2)一个人可以玩些什么?在文中圈出来。

预设:用纸折船,折马,踢毽子,跳绳,搭积木,看书,画画,听音乐。

教师出示图片,引导学生联系生活,体会一个人玩的快乐。(出示课件17)

(3)联系上下文理解“静悄悄”的意思。(出示课件18)

预设:“静悄悄”