2025届山东省淄博市作文专题教研会备考交流+.pptxVIP

聚焦深耕激发动力精准落实助攀高峰沂源县第一中学2024年12月

交流大纲作文备考源头活水水到渠成思维训练系统化氛围创设常态化素材积累精细化读写练习一体化写作训练序列化（输入）（输出）深入文本活化文本精加工考试语料勤积累优秀语料逻辑单元思维训练

学校总体要求：体系化、精细化

【输入】一、读写练习一体化

1.文言文与写作2.现代文与写作3.单元活动与写作一、读写练习一体化深入文本

【文言文与写作】1.学谋篇布局之道具体步骤如下：1.在阅读教学后，学生通过绘制思维导图整理文章结构，总结出四种议论文的结构模板。示例：层进式：《谏太宗十思疏》并列式、对照式：《六国论》起承转合式：《师说》驳论式：《答司马谏议书》《谏逐客书》驳立结合让说理周密有深度深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【文言文与写作】1.学谋篇布局之道2.学论证说理之法2.学完一篇或多篇古文后归纳论证方法，再对典型技法进行具体点拨。示例：《劝学》和《师说》，学习对比论证。借助课文典型段落，归纳出对比的不同角度，整理出对比的路径和对比段结构模板。《谏逐客书》和《答司马谏议书》，学习驳论四种论证法，反证法、归谬法、让步法、揭示危害法等。《劝学》和《谏太宗十思疏》，学习比喻论证。深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【文言文与写作】1.学谋篇布局之道2.学论证说理之法3.学遣词造句之技3.（1）学习四字格连用、对偶句、排比句，它们均可使句子结构整齐，气势磅礴，读起来节奏鲜明，有音韵美。（2）学习多种句式连用，反问句、设问句、极言肯否句的运用可使语气表达丰富，扣人心弦，震撼人心。深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【文言文与作文】1.学谋篇布局之道2.学论证说理之法3.学遣词造句之技4.积他山攻玉之石4.引导学生从课文中挖掘两类典型素材，一是人物事例，二是名言警句。示例：《谏太宗十思疏》，可以积累唐太宗和魏征君臣佳话的典型事例，也可以积累名句，如：“有善始者实繁，能克终者盖寡”、“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”等。深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【文言文与写作】“百家争鸣”小活动。以批判性思维为抓手，设境引思，为“思辨”搭建宏观框架。示例：《论语》十二章：子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（1）质疑：范仲淹，众所周知的大贤大仁者也，他曾喟叹“先天下之忧而忧”-----一句之中含两个“忧”字，可见其“忧”之深------这与孔子所言“仁者不忧”不就针锋相对了吗？难道他们之中有一人说错了？（2）答：不矛盾，范仲淹的言辞正是孔子思想的延续，为什么？孔子的“仁者不忧”，指的是“以仁心待人的人，心中想的是他人，唯独没有他自己”，这种人所“忧”的，不为自己的得失，而是他人和社会的祸福。深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【现代文与写作】1.侧重于素材挖掘2.文章布局谋篇和论证方式深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【现代文与写作】1.侧重于素材挖掘2.文章布局谋篇3.哲理性强的散文深入文本：思辨阅读与思辨写作对接

【单元活动与写作】指大作文以外的写作1.读写一体化推进读写一体化利用单元活动，实现读写一体化推进。以写作任务为驱动，能够让阅读教学得到更为有效的落实和促进。对教材系统的整合，单元式教学，横向联系，确定单元主题，围绕主题进行一系列教学，包括写作。

【单元活动与写作】1.读写一体化推进读写一体化

【单元活动与写作】1.读写一体化推进2.针对学情修改任务高中必修上册第七单元，原写作任务是借鉴本单元写景抒情文的艺术手法，写一篇不少于800字的散文。本着引导学生深入阅读,训练学生筛选梳理整合信息的能力,从而养成简洁表达的习惯的意图，我们化大为小，修改为以下写作任务：在史铁生逝世十三周年之际，史铁生的母校计划建立“史铁生纪念馆”。纪念馆分为前言、主体和后记三大部分，其中主体又分为年少得意、风云突变、地坛情缘、永久的悔、“业余”成就、向死而生六个部分。请同学们根据教材和手中的阅读材料协助学校完成以下任务。1.请为纪念馆写“前言”和“后记”。2.请为主体的每一部分写一句宣