“民俗文化”——高中语文教学中遗失的美好.pdfVIP

“民俗文化”——高中语文教学中遗失的美好

要：当今快速发展的社会要求人类学会用“发展的眼光和开放的心态看待传统

文化”，从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的

传统文化底蕴奠定基础。”纵观现行的语文教材，文本中已有不少涉及到民俗文化的内

容，作为一线的语文教师，如果能充分开掘出语文教材中的民俗文化内容，重拾“民俗

文化”在语文教学中遗失的美好，对提升学生的民俗文化素养和实现“立德树人”目

标都有着非凡的意义。

关键词：“民俗文化”、高中语文教学、高中语文教材、学生

引言

语文教师要充分开掘出语文教材中的民俗文化内容，探寻民俗文化宝藏，指导学生

主要通过研究性学习方式汲取“民俗文化”精髓，重拾高中语文教材中“民俗文化”的

美好，让优秀民俗文化传承发扬光大！

民俗文化，简要地说，就是指世间广泛流传的各种风俗习尚的总称。中华民族历史

悠久，其中的民俗文化是千百年来人们智慧的沉淀。因此，就民俗文化本身而言，它内

容宏阔，其中很多是人类文化宝库中的优秀部分，它是一个民族在千百年的发展过程中

流传积累下来的一笔宝贵财富，凝聚了一个民族的情感和行为特色，体现了一个民族的

理想和信仰。而中华民俗文化更是源远流长，异彩纷呈，在人教版的高中语文教材中就

蕴含着丰富的民俗文化因子，但是民俗文化教育在高中语文教学中几乎处于被忽视的尴

尬境地。华中师范大学副校长黄永林教授就曾呼吁中小学将民俗和乡土内容纳入教材，

并悲观地认为教育如果不把民俗和乡土内容纳入，民族文化就会在无形中流失。

纵观我们现行的语文教材，文本中已有不少涉及到民俗文化的内容，作为一线的语

文教师，如果能充分开掘出语文教材中的民俗文化内容，探寻民俗文化宝藏，对提升学

生的民俗文化素养和我国几千年的传统文化的传承和发扬光大必会有着非凡的意义。

一、民俗文化的时代背景

当今社会越来越重视传统文化教育，而“民俗文化”在这一雄厚强大的背景下理应

1

受到重视，这是不争的事实。

当今快速发展的社会要求我们学会用“发展的眼光和开放的心态看待传统文化”，

从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化

底蕴奠定基础。”

《普通高中语文课程标准》在课程目标（应用·拓展）中明确要求：“增强文化意

识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化

现象的剖析，积极参与先进文化的传播与交流。”新的《语文课程标准》中也要求：

“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化

的熏陶。”

可见，挖掘高中语文教材中的民俗文化，对学生进行民俗文化教育是完全符合当今

时代发展的需求和新课程改革基本理念的。

二、“民俗文化”在高中语文教学中的意义

1.增长学生知识，拓宽学生语文视野

语文教学一定要有大语文意识，这是语文教育界一直倡导的。美国教育学家毕特•

科勒列斯曾指出：“语文的外延和生活的外延相等。”所以，语文教学需要融入多姿多

彩的生活，“民俗文化”就是我们生活的主要元素，将教材中的“民俗文化”充分地融

入到课堂教学中，必会让我们的语文课堂充满温馨，快乐的氛围，打破传统课堂过于强

调学习功能的狭小天地，开拓学生的语文视野。

2.加强对学生的品德教育

语文本身就是一门思想性很强的学科，也是最直接与传统文化打交道的学科，是民

族文化精神重要的载体。语文教师在课堂教学时让学生有明辨是非的能力，从而让他们

树立正确的人生观、世界观和价值观。“民俗文化”是民族精神的精华，应该熠熠生辉，

流芳百世，尤其是民俗文化中的“社会民俗类”“人生礼仪类”和“精神民俗类”能对

学生进行良好的品德教育。

三、“民俗文化”教育的现状

《中国新闻周刊》于2004年5月3日做了一个题为“传统文化与当代青年”的调

查报告，调查对象为大学生，其结果说明当代大学生对我国几千年传承下来的传统文化

普遍感到陌生，对民俗文化知识更是不甚了解。那么我们的高中生对传统文化尤其是民

俗文化又了解多少呢？从这么多年的语文教学实践来看，大多数高中生只知道一些最传

2

统的节日常见的风俗，如端午节只知道有吃粽子，赛龙舟的习俗，除夕有吃饺子的习俗，

中秋节有赏月吃月饼的习俗等，关于这些传统的节日还有哪些习俗以及这些习俗的来历

却不甚了解，大多也只是口耳相传，人云亦云。而在高中生平时的学习和生活中谈论最

多的却是现在的